习作课堂教学，不妨走出这一步

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1、习作教学“内容入手，自主写作，开启乐写”专题交流活动发言摘要课堂教学，不妨先走出这一步李志远《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”作文课堂教学中，老师应该顺学而教，组织和引导学生在师生平等对话的学习活动，实现“作文从内容入手，自主表达”。课堂教学的设计和实施应该是丰富多彩的，实现“作文从内容入手，自主表达”的教学也必然有丰富多彩的改革思路。这里介绍两位老师的作文课堂教学设计。课例一教科版三年级下册习作《第一次……》教学设计黑龙江省哈尔滨市阿城区石发小学李志明

2、教学目标：1.激发学生的习作兴趣，让学生产生“我要写”的欲望。2.回忆自己的第一次是什么，再写下来。要写清楚事情的起因、经过、结果，写出自己的感受。教学重难点：1.回忆并叙述自己印象最深的“第一次”。2.把事情写清楚，写出自己的感受。课前准备：回忆自己曾经第一次做过的事情，选择印象最深的一个记下来。教学过程：一、导入同学们，在老师的记忆中有许多第一次的经历，比如：我经历过军旅生涯的第一次打靶、经历过女儿第一次开口叫我爸爸、也经历了第一次走上人民教师这无比荣耀的三尺讲台，今天我有幸来到了我们三年级，即将经历第一次和大家的共同合作的过程。我们今天的

3、合作能成功吗？以往的经历都让我印象深刻，我想，今天的经历一定能成为我生命中最美好的回忆。刚才老师讲了很多有关于我的第一次经历的事情，那么现在就请打开你们的记忆的闸门，去找一找哪些让你们魂牵梦绕，记忆犹新的第一次吧！学生交流，说一说自己准备写什么事情，教师相机引导。二、明确写作内容及要求1．默读课文写作提示，用笔圈画重要的内容。2．指名读写作提示，说说这次作文的内容和表达的要求。（有哪些注意事项）3.给文中四幅图命题。三、交流讲述自己的故事。小组，同座互相交流，要写的内容。全班个别汇报，集体修改补充。四、整理自己要写的话的内容，写成文章。注意标点

4、符号的用法，用上学过的好词佳句。李志明老师深知“作文从内容入手”的意义，他用“从内容入手“解决“写什么”的问题一共有三步。在导入环节有两步，第一步用自己亲身经历的三个“第一次”的事情，暗示了要从自己的生活实践中回忆寻找作文内容。第二步用“即将经历第一次和大家的共同合作的过程”，激励和引导学生打开记忆的闸门，去找一找哪些让自己魂牵梦绕，记忆犹新的第一次；学生交流，说一说自己准备写什么事情，教师相机引导，目的是通过交流，互相启发，知道选择什么样的事情，所以只需要简单地说一说。在明确写作内容及要求之后的第三环节是第三步，学生交流讲述自己的故事，先是小

5、组里同座交流，进而是全班个别汇报，还要集体修改补充。这是“内容入手”的重点一步，目的是通过交流明白怎么把“第一次”的经过写清楚。这样三步是在老师指导下的学生自主的“作文从内容入手”活动的过程。学生在老师引导下，互相交流自己所选取的作文内容，不但知道了这次作文可以写什么，而且明白了“怎么写”。可惜的是，这个设计没有把老师自己指导的要点写出来，我们无法知道李老师怎么引导和指导“内容入手，自主表达”的具体过程。这是一节课堂教学的改革，改革点是变“我教你从内容入手”为“我帮你自己从内容入手”，引导学生回忆和交流自己记忆犹新的“第一次”，体现了“尊重、体

6、谅、帮助”的教学理念。2.课例二人教版小学语文四年级下册教科书第三组的有关课文单元专题：大自然的启示第三组的“导语”这样说大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示：它告诉人们，过渡地砍伐树木，会破坏人类生存的环境，最终要受到大自然的惩罚；鱼儿在水中自由沉浮，人们有次收到启发，发明了潜水艇。让我们来阅读本组课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示，并围绕“大自然的启示”，开展一次综合性学习，做到对大自然有新的发现，在语文学习中有新的收获。《9自然之道》一课后的《综合性学习》这样说在这次综合性学习中，我们可以走进大自然，去观察动物、植物的

7、生长或其他自然现象，看看有什么大仙，受到什么启发；也可以去搜集资料或调查访问，了解人类从大自然中受到那些启发，有什么发明创造；还可以自己动动手，做做实验或搞搞小发明。活动之前，先分小组商量一下，准备怎样开展这次活动，然后分头行动。《语文园地三》的《口语交际•••习作》这样说在这次综合性学习中，我们对大自然给人类的其实有了更多的了解，收获一定很多。我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然其实的啊资料，也可以谈谈自己了解到发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启示，想发明什么。先分成小组交流，再派代表在班上汇报，在汇报中，

8、听的人有不明白的地方可以向别人请教。交流之后把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以吧活动经过或新的写下来。先玩后，同学之间互相修改。人教版小学语文四