读写结合讲座（侯丙琛）

《读写结合讲座（侯丙琛）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作者老舍说它老实吧它很老实说它贪玩吧它很贪玩说它老实吧，它的确有时候很乖。说它老实吧，它的确有时候很听话。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。谁怎么呼唤，它也不肯回来。它屏息凝视（）心一连就是几个钟头（）心非把老鼠等出来不可（）心听到老鼠一点响动在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。王安石叶圣陶论读写结合阅读是吸收，写作是倾吐现在一说到学生国文程度，其意等于说学生写作程度。至于与写作程度同等重要的阅读程度往往是忽略了的。因此，学生阅读程度提高了或是降低了的话也就没听人提起过。这不是没有理由的，写作程度有迹象

2、可寻，而阅读程度比较难捉摸，有迹象可寻的被注意了，比较难捉摸的被忽视了，原是很自然的事情。然而阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。单说写作程度如何如何是没有根的，要有根，就得追问那比较难捉摸的阅读程度。养成用字造句的好习惯阅读方法不仅是机械地解释字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现他的特性。惟有这样阅读，才能够发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也惟有这样阅读，才能够养成用字造语的好习惯，下笔不至有误失。阅读是吸收，写作是表达阅读是什么一回事？是吸收。好像每天吃饭吸收

3、营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民，吸收精神上的营养料比任何时代都重要。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。这两件事没有学好，不仅影响个人，还会影响社会。说学习语文很重要，原因就在这里。阅读得其道，对写有很大帮助写作能力跟阅读能力有关联，阅读得其道，无论在思想吸收方面或者技术训练方面，都是写作上的极大帮助。现在说写作能力差，大概阅读能力也不见得没有问题吧。写作基于阅读有些人把阅读和写

4、作看做不甚相干的两回事，而且特别着重写作，总是说学生的写作能力不行，好像语文程度就只看写作程度似的。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。常常有人要求出版社出版“怎样作文”之类的书，好像有了这类书，依据这类书指导作文，写作教学就好办了。实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。养成良好习惯学校训练学生作文，目的在使他们学会写文章的本领，这种本领一辈子需要，做任何工作都需要。要使他们学会这种本领，就得引导他们在构思、选材、谋篇、分段、造句、用词等方面下功夫，不断地练习，养成良好的习惯

5、，无论写什么都能表达得准确清楚。阅读教学训练学生读书，本来要引导他们留意这些方面，写作教学的指导和批改也离不开这些方面。熟读名文，就是在不知不觉之中追求语言的完美。诵读的工夫，无论对语体对文言都很重要。仅仅讨究，只是知识方面的事情，诵读却可以养成习惯，使语言不期然而然近于完美。阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。因此，必须好好教阅读课。譬如讲文章须有中心思想。学生听了，指导文章须有中心思想，但是他说：“我作文就是抓不住中心思想。”如果教好阅读课，引导学生逐课逐课地体会，作者怎样用心思，怎样有条有理地表达出中心思想，他们就仿佛跟作者一块儿想过

6、考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想了。提高阅读教学的实效性一阅读教学要体现语文教学的本质特点阅读教学既要教学生读书，还要教学生习作。关键在于体现语文教学的本质特点——发挥语言的魅力。文学作品的特点有三：第一，语言规范，而且鲜明、生动，读起来琅琅上口，便于背诵、记忆、吸取、积累；第二，凡是好文章都反映了文章写法，鲁迅曾说过：“凡有定评的大作家，他的作品全部就说明着应该怎样写；第三，好的文学作品都表达了作者的美感与情感。依据这三点，在教学时，如何掌握？一、使学生吸收规范的语言。教学时，要将语言的规范性、生动性体现出来，使学生将词句读懂，

7、好的词句、片段、全文要背诵。说它老实吧，它的确有时候很乖。说它老实吧，它的确有时候很听话。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。谁怎么呼唤，它也不肯回来。形象的：形象性是语文的基本特点，课本中那些形象的语句，把人物写得有血有肉，使读者读后犹如身临其境。例：兴安岭多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。《林海》你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。《秋天的雨》暗示性：指的是那些有言外之意，弦外之音，内涵丰富的语句。例：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏

8、踏的声，像