话题作文审题立意课件最新修改(1)

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1、话题作文审题立意一、什么是话题作文？所谓“话题”，就是谈话的中心，引发谈话的由头。“话题作文”，很自然的就是围绕某某话题进行写作，因此“话题作文”是一种指明写作范围，启发人们去思考的作文。一般来说，话题不是作文题目。二、话题作文的特点话题作文一般由材料、提示语、话题、要求组成。对材料解释说明，或补充介绍，帮助理解，扩展思维，明确要求。引出划定的范围和思考对象。考生可以由材料出发，又不能机械地拘泥于材料。只规定话题的范围，而不限定主旨，所写内容只要与话题有关就行二、话题作文的特点在文体选择上有了更大的自由度，考生可以

2、根据内容选择自己擅长的文体来写。不限定文题，考生可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目，展示自己文题的个性。三、对审题的理解审题是作文的第一步，而且是文章成功的关键性的一步。审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。从信息论角度看，审题就是要求我们对试题提供的信息能准确全面地获取和把握。这种信息无非是两类：提示和限制。提示，是告诉你应该写什么；限制，是告诉你不该写什么。我们在审题阶段掌握好这两大信息，就能完成审题任务。话题作文

3、的构成1、材料3、要求2、提示性的语言话题要求文体要求字数要求四、怎样审题（文字、漫画、图表）审材料审提示性语言审要求审话题五、审题立意技巧(一)观点型话题这种话题本身就是论点，亦即文章的主旨，写作时只要在文章中表现主旨就行了。甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”请以“忘记与铭记”为

4、话题作文，体裁不限。字数不少于800字。（答案是丰富多彩的）审题立意：关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向，由此可以立意：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激；忘记不快，铭记幸福；记住该记住的，忘记该忘记的；遗忘与铭记一路同行；学会忘记与铭记，人生才会智慧而幸福(二)范围型话题这类话题通常只是给考生圈定一个写作范围，考生必须根据这个写作范围去确立文章的观点，亦即文章的主旨。然后围绕这个主旨去写。我们的学习、生

5、活、思维都需要一定的空间，有的空间需要我们保持，有的空间需要我们打破，有的空间需要我们拓展，有的空间需要我们开创……请以“我与空间”为话题，写一篇文章，文体不限，可以编述故事，可以发表议论，可以抒发感想。标题自拟，不少于800字。审题立意：1、“学习、生活、思维”实际上揭示了写作的三个范围，学习空间、生活空间、思维空间。2、“保持、打破、拓展、开创”这四个词语为我们揭示了四个写作的切入角度：保持空间、打破空间、拓展空间、开创空间。3、将上述三个写作的范围和四个切入的角度进行“排列组合”，就可以得到十二个写作的内容，

6、如：保持学习的空间、打破思维的空间、拓展生活的空间、开创生活的空间、保持思维的空间、拓展学习的空间……也可以这样立意：给心灵开扇窗、成长需要空间、给我一个自由的空间、让思想自由驰骋(三)关系型话题这类话题通常是在提示性文字中涉及两种以上的事物，或者一种事物的两个方面。命题时命题者将这两种或以上的事物合并在一起形成一个话题，以并列短语或并列复句的形式出现。审题时必须确定立意主旨，亦即将两者之间存在的关系揭示出来，不可偏废，否则会偏离话题。我的眼睛和耳朵，是为认识别人、倾听别人；我的脚，是为走近别人；我的手，是为帮助别

7、人、牵引别人；我的脑子，是为造福别人；我的心，是为体贴别人、爱别人……是啊，“若没有别人，我还能成为我吗?”生活中，没有人能够单独生存，没有谁离得开别人。我们应该怎样对待自己，又该怎样对待别人呢?在生活中，你是怎样对待自己，又是怎样对待别人的呢？请以“自己与别人”为话题写一篇写一篇800字左右的文章，立意自定，文体自选，题目自拟。审题立意：这是个关系型话题，涉及到“自己”与“别人”，根据提示语，重点应该放在自己应该怎样正确别人，由此可以立意：自己·别人·人生、善待他人就是善待自己、倾听别人、爱别人就是爱自己、只要你

8、过得比我好、多一份宽容，多一份和谐、例：2003年高考作文的话题“感情亲疏和对事物的认知”。这个话题用连词“和”把“感情的亲疏”、“对事物的认知”两个事物连接起来，至于二者之间是什么关系则没有告诉我们，也就是说它没有告诉我们文章的主旨，我们必须根据揭示性的材料确定主旨，揭示出二者之间的内在联系。1.从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的认识。（融洽的人际关系