华中师范大学教育心理学

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1、第三章学习理论教育心理学1.理解西方学习理论流派提出的教育心理学概念；2.了解西方学习理论各派别的主要观点和研究事实，并能对之作出简略评价；3.列表比较各学习理论派别对于学习实质、过程、条件的不同看法；4.了解各种学习理论观点对学校教育的启示，并能运用这些观点，分析、解决我国学校教育工作中的实际问题；5.陈述建构主义学习理论的不同取向观点间的异同及其教育意义。学习目标2021/7/182心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/西方学习理论的几大体系联结主义学习理论认知理论建构主义理论内容提要2021/7/18

2、3心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/认为经验，特别是感性经验是知识的唯一来源。经验主义的特征是：第一节西方学习理论的几大体系经验主义感觉主义还原主义联想主义机械主义一、学习理论的哲学基础（一）联结理论：经验主义2021/7/184心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/认为理性是知识的最初来源，感觉提供的原始资料只有按照心某种先天的组织和结构进行解释，才有意义。学习的认知理论：理性主义（二）2021/7/185心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/采取现象学的观

3、点，研究人对环境事物的主观经验。认为人的行为是由他对外部世界的知觉决定的，而不是由外部世界决定的。人们生活在自己知觉的主观世界之中。这种主观世界是一种现象的实在，而不是物质的实在。要点：我们各人是按照我们观察自己和周围世界的方式去行动的。人本主义学习观：现象论（三）2021/7/186心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/建立一定的认知地图。刺激与反应的联系是间接的，以观念、意识为中介。重视学习的内部过程与条件，重视人的主观能动性。形成S-R联结。刺激与反应之间的关系是直接重视学习的，无观念、意识的中介。外

4、部条件与过程，忽视内部过程与条件学习是情感与认知相结合的整个精神世界的活动。学习过程是学生的一种自我发展、自我重视，是一种生命的活动，而不是为了生存的一种方式。联结理论认知理论人本主义二、三大理论体系的主要学习观点2021/7/187心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/一、桑代克的联结说（一）桑代克的学习观点（1898-1930）第二节联结理论学习的实质在于形成S-R联结1联结通过试误过程而建立2试误说：认为联结是通过反复尝试从而逐渐减少错误而建立的，没有什么认识、理解、意识的作用，因而是一个盲目的过程。

5、2021/7/188心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/桑代克迷笼示意图2021/7/189心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/（1）效果律：（2）练习率：（3）准备律：三条学习主律32021/7/1810心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/（二）对桑代克联结说的评价1.第一个系统的教育心理学理论。2.他的学习律，尤其是副律，对了解的进程是有意义的。3.依据了实验事实，反映了学习活动的部分实际。2021/7/1811心理医生在线咨询http://www.xi

6、nlic.com/4.以试误说概括所有的学习，轻视意识，轻视主观能动作用。5.生物学化的倾向。6.强调原本趋向的作用，低估学习的作用。2021/7/1812心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/二、斯金纳的操作性条件作用说经典条件反射与操作条件反射:经典条件反射：巴甫洛夫式条件反射。狗对铃声形成唾液分泌的条件反射。（一）反射理论2021/7/1813心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/经典条件反射实验情境2021/7/1814心理医生在线咨询http://www.xinlic.com

7、/操作条件反射：斯金纳式条件反射。可以白鼠学会按压杠杆以获得食丸为例。2021/7/1815心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/经典条件反射与操作条件反射的区别经典条件反射操作条件反射反应类型S-R型R-S型强化的性质强化伴随着条件刺激，强化不是奖赏强化伴随者反应，强化是奖赏反应的主动性被动主动学得了什么刺激间信号关系特定的反应适合于解释信号学习情绪学习简单的技能学习2021/7/1816心理医生在线咨询http://www.xinlic.com/（二）强化理论强化：增强某个反应发生概率的一种程序。强化物

8、：凡能增强某个反应发生概率的刺激物，叫强化物。学习：学习可以定义为反应概率上的一种变化。操作性条件作用律（强化律）：如果一个操作发生后，接着呈现一个强化刺激，那么这个操作的强度就增加。所增加的不是S-R联结，而是使反应发生的概率。2021/7/1817心理医生在