基于中学课堂环境的有效学习研究

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1、陕西师范大学硕士学位论文基于中学课堂环境的有效学习研究姓名：余旋申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：陈晓端20070401基于中学课堂环境的有效学习研究余旋摘要：课堂环境中的有效教学其本质是为了促成学生的有效学习。然而，在过去的研究中，人们往往关注的是有效教师应该具备的素质和能力，他们应该采用的方式和手段，或者怎样才能让教师更高效地完成教学任务，在课堂上形成师生其乐融融的氛围。但教学系统论研究告诉我们，在教学系统中，只有当教师、学生、教学内容、教学方法各项构成各得其所时，教与学才能水乳交融。换言之，只有最有效的学生，配上最有效的教师，才会产生最高效的课堂。本文即

2、力图在前人的研究基础之上探讨基于中学课堂环境的学生学习，探讨其进程与相关因素，深入挖掘高效学习的成因。学习是人类与生俱来的本能，它是个体社会化的钥匙，掌握了更优化的学习方式和学习心理，就能够在未来学习化社会中占有先机。从管理学上来说，有效学习就是有效果、有效率、有效益的学习。我们可以把历史上所追求过的学习的有效性分为两类，一种是追求“绩效”的有效学习，指向预期目标的到达和提高学生的学业成就，其具体表现包括：班级授课制带来的规模效益，接受学习论证的意义学习，以及布卢姆的掌握学习等：另一种则是寻求“发展”的有效学习，其更多地考虑到学生的未来发展，代表者有卢梭、杜威和布鲁纳。我

3、国基础教育新课程背景下的中学课堂，追求的是学生学习自主性的发挥和学习方式的革命。这些要求对于当代中学生课堂学习提出了新的挑战。笔者通过对西安市省级重点中学一西安六中的调查和研究发现，学生课堂有效学习受到多方面因素的影响和作用。为了更好地明确这些因素的作用方式，以及它们对学生课堂学习生活的具体影响。本文分解了现实中的课堂教学，从课堂准备、课堂维持、课堂复习三个阶段分析了与学生学习相关的学习素质和学习策略。在这三个不同阶段中，有效学习的有效性反映在学生身上的要求不同，学生应该表现出的学习素质与可使用的学习策略也不同。除了从学生本人身上寻求影响自身学习的内部因素之外，所构建的中

4、学生课堂有效学习结构中还包括了课堂中其他因素的作用。从研究调查出发，为解决现实中暴露的问题，本文着重阐释了教师、学生反思以及学习环境中的相关成份对学生学习的不同作用。关键词：中学课堂环境有效学习有效教学学习策略OntheeffectivelearningbasedonmiddleschoolclassroomenvironmentYhxuallAbstract：Effectiveteachingessentiallyaimsforeffectivelearning．However,Inthepastresearch,Researchersusedtolaystresson

5、howaeffectiveteacherbe，whatteachingmethodsormeasuresthey锄take．Infact,effectivelearningisasimportantaseffectiveteachinginaclassroomenvironment,butthestudyabouteffectivelearningisnottoomuch．Thisstudyisconductedtoaccountforeffectivelearningbaseclassroomsinmiddleschool，expatiateonfactorsandpr

6、ocedureintheclassroomlearning,explainhighefficiencyinstudentlearning,Studyistheinstinctofhumanbeing．Masteryofbetterlearningmaimerleadabetterlifeinthetomorrow'slearningsociety．Effectivelearningmeansresuiffulandefficientlearning,whichalsohasbenefittostudents．Inthehistory,Therearetwokindsofv

7、alidityofstudentlearningwesought,oneistheeffectivelearningalmsatlearningresults，anotherfocuses011thelearningprocedure．ThisstudyWascarriedoutwithainvestigationtoexploretheclassroomlearningprocedureandthefactorshaveeffectsstudentlearningunderthenewcurriculumreformcirc