《基于信息技术环境的有效学习研究》课题总结

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1、《基于信息技术环境的有效学习研究》课题总结《基于信息技术环境的有效学习研究》课题总结《基于信息技术环境的有效学习研究》题总结信息技术在数学教学中的使用是数学教育的一大进步，信息技术作为一种认识工具延伸了人的大脑思维，是改进数学教学的强大平台。采取信息化教学设计的方法进行程与教学设计，把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的各个层面中，包括教学准备、堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素支持学习。基于以上的原因，本题组试图通过开展《基于信息技术环境的有效学习研究》题，力求能达到：把信息技术作为一种工具、媒介和方法，融入到教学的

2、各个层面中，包括教学准备、堂教学过程和教学评价等，使信息技术作为构建自主、探究学习环境的重要要素支持学习。现将一学期的工作总结如下。　　一、加强学习，提高素质。　　理论学习是实际教学的有力指导。通过学习，首先在思想上转变教师的观念，只有教师观念的转变，才能有利于题的开展。我题组利用每周业务学习时间，组织本题组的老师进行信息技术与学科整合教学的理论培训，学习资料于《教育信息技术》、《信息技术教育》、《程教学理念与实践引领》、以及从网上下载的有关信息技术与小学数学整合教学的论和理论及题组成员从各方收集到的资料。对教师的科研能力进行了培养，例如如何开展题研究，如何攥写论

3、等。有了大量的理论做积淀后，我们进入了题的实施阶段。二、以堂为依托，开展各种活动，使题得以有效研究1、开展了实验教学，题组成员在本班开展实验教学。运用信息技术到堂，探究信息技术与教学方法、教学形式、激发学习兴趣、拓展学生思维等方面的联系。实验教师前利用网络查找与教学内容有关的资料，并进行整理。后进行梳理概括，归纳总结。2、开展公开、观摩活动以公开、观摩的研究为载体。为保证开展题研究的质量，我们规定每次的活动都要做到“四个要”：一要集体备，二要全员听，三要说反思，四要重视评。每节研讨都采用各人构思——说讨论——达成共识——形成教案的备方式。教学设计体现新程理念，做到

4、：“一个突出”（突出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者）；“两个关注”（关注学生自主学习、探究学习、合作交流等能力的培养，关注相互竞争、实践创新意识的渗透），“三个必须”（必须是实践化的堂，要唤醒学生的情商和学习欲望；必须是互动的堂，要学生主动参与，自主提问，师生互动，共同探讨；必须是开放的堂，外收集信息，内人人都说、人人都做），从而确保运用现代信息技术，优化小学数学堂教学研究的有效开展。3、开展对比教学活动。以对比研究的形式，组织同年级老师就同一题上电教研究、示范，通过对比研究，横向探讨如何运用现代信息技术，优化数学堂教学。二、采用多种方法，对

5、案例分析、研究学校组织题组成员采用“个案研究法”对典型案例、例进行分析、研究、总结。题组成员，针对这个典型案例，要分析是否运用了现代信息技术，是否优化了堂教学，从哪些方面表现出。对教学效果有何实质性影响。学生的学习兴趣是否得到了激发，是否降低了教学的难点，突破了重点。先由老师自行分析，再组织教师发表各自意见，进行归纳总结，得出结论。应用“经验总结法”，结合自己的教育教学提炼形成一批又价值的论。教师上的教案、制作的、堂教学评议表等一些资料及时进行收集整理。对于学校的公开，尽可能地集中群体的智慧，集思广益，集体研讨，要求老师跨年级、跨学科听，提出自己的见解。例如吴玉霞

6、老师执教的《长方体、正方体的整理复习》一，就是按照“上老师说、题组成员提意见、形成教案、制作、试教、听老师讨论修改、再试教、再讨论调整、最后推出研究、上老师谈得失、其他老师谈感想”的程序进行的。存在问题分析：1、如何创造性地使用教材，使网络教学的设计与运用致力于为学生创**思性的、自主合作探究的学习情景和问题情境服务，防止陷入纯粹的技能训练或是花俏的演示。2、教师深化题研究还存在许多问题：缺乏资料、投放精力不够、理论水平有待进一步提高。3、学生的信息素养参差不齐，如何全面提高学生运用计算机搜集、提取学习资。4、无法形成一个比较完善的适合网络教学的发展性评价工具，评

7、价落后于堂教学改革，也制约了堂教学改革的进一步深化。