1._花钟_教学设计_教案

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1、教学准备1.  教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容。3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句。4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。2.  教学重点/难点感悟到鲜花开放的不同表达方式。在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。3.  教学用具4.  标签  教学过程一、创设情境，激趣导入：1、师：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？能不能说说为什么喜欢呢？（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花；   生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合；   生3：我喜欢

2、牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。）2、师：今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示，学生在观看的时候可以小声议论。）3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗？”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好！这些词语中，有的描写了花的姿态（板书；花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊！你们知道吗？花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。（板书：钟）今天就让我们一起学习13课—

3、—花钟。学生齐读课题。5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片（课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟）二、初读感知，了解花钟：1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，（课件出示）自读提示： （1），读通课文，课文中难读的，你认为精彩的地方多读几遍。 （2），边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。 （3），你认为课文哪些句子让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好。2、孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？

4、（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之

5、美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗

6、读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。7、交流过程：（随机出示图片）师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。课件：牵牛花像（  ）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指

7、名读，女生读。3）生：“万寿菊欣然怒放。”师：课件出示：瞧，这是一朵（  ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫——昙花一现。8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们