三上《认识分数》

《三上《认识分数》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识分数教学内容：西师版教材97—98页例1、例2、例3课堂活动及练习十九1、2、3题教学目标：1、感受分数产生的必要性，初步理解分数的意义。2、初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，会认、读、写简单的分数。3、培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。教学重点：初步认识分数。教学难点：了解分数各部分所表示的意义。教具、学具准备：圆片、正方形、长方形纸片。板书设计：认识分数分子（取得份数）分数线分母（平均分成的份数）读作：二分之一教学过程：一、创设情景，导入课题。1、教师出示两个圆片，问：老师手里的圆片可以用什么数来表示

2、？2、师去掉一个圆片，问：现在又用什么数表示呢？3、师边叙述边把一个圆片对折，平均分成两份后问学生:现在我手里有多少个圆片呢？能用以前学过的数来表示吗？发现：这半个圆我们不能用以前学过的数来表示，需要用一种新的数来表示，这种数叫分数，今天我们就来认识和了解它。（板书：认识分数）二、动手操作，探究新知。（一）教学例11、学习平均分，明确平均分对分数的重要性刚才老师把一个圆对折，这样就把圆片平均分成了两份，你们知道什么是平均分吗?生答后师小结：我们把圆分成同样大的两份，就是把圆平均分成了两份，你们又会不会把其它图形平均分成两份呢？(1

3、)动手操作师：现在我们每一位同学的桌子上都有长方形的纸片，请你把长方形纸片用你喜欢的方式将它平均分成2份，然后再把其中的一份涂上颜色。看看哪些同学分得对，涂得好。（学生动手操作，教师个别指导）(2)汇报成果教师请学生演示：让学生说出你是怎样把一个长方形平均分成2份的，说出为什么是平均分的？生展示不同的折法。教师将学生的作品贴到黑板上，归纳总结：同学们用不同的折法把这张长方形纸平均分成了2份，（板书2），涂色的部份是其中的一份（板书1），我们就可以用分数表示为（板书—）。你能说说在这里表示什么吗？还有那些情况可以用来表示？生根据老师

4、问题进行回答。那这两个图形中的阴影部分能不能用来表示了。（师出示两张图片）生从中明白，不是平均分的，所以不能用分数来表示。2、学习写法读法该怎么写呢？我们写分数时一般先写一横，也就是分数线，再写2，也就是分母，最后再写1，也就是分子，读作二分之一。你们能像我这样写写吗？生书空，要求边写边读。生说说分数怎么写？（先写分数线，再写分母，最后写分子。）老师读分数，同学们写分数。（师读生写）谁能来读出这些分数？（生读）（二）教学例21、学生自主活动，加深认识与理解现在我们已经认识了，你们想不想再去认识和发现更多的分数呢？请用桌子上的正方形

5、纸片去折一折、涂一涂，再想一想，涂色部分能用哪一个分数来表示？（1）小组合作，动手操作，并在组内说说自己发现的分数，它表示什么？（2）教师个别指导（让学生折出几分之一、几分之几等不同的分数，师注意从中发现表示的例子）。（3）学生汇报自己发现的分数。师板书：（……）（教师将学生发现的分数写到黑板上），并让个别学生说出自己是怎么发现这个分数的，表示什么？（进一步理解平均分和分数的意义。）师：还有没有也是表示，但折的方法跟他们不一样的？展示学生不同折法。（如果没有不一样的，可让学生再折一折，看看还能发现什么不同的折法）2、汇报展示生操作

6、后，师展示学生的各种分法。（1）你发现了什么？学生讨论后回答：分出的图形虽然各不相同，但是他们都表示把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分占其中的1份，都用来表示。（2）你能完整的说说表示的意思吗?（3）没涂色的部分你能用分数来表示吗？为什么写成呢？引导学生明白：没涂色部分占这张纸的3份，是3个，所以表示成，也可以说成是里面有3个。那里面有几个呢？呢？（4）看来同学们都已经弄得很清楚了，下面我们再来做一个折纸的活动。请看书98页课堂活动1题。生读题并按照题目要求折一折，填空。（师也可以一起示范折。）说说：里面有几个？（三）教学例3

7、师：你们还能做一做象这样的题吗？出示例3生独立完成。集体订正，并读一读。（四）归纳总结。1、通过前面的学习你知道些什么？学生发言。2、那你们有没有发现，分母都在表示什么？分子又都在表示什么？引导学生明白：分母表示平均分成的份数，分子表示取的份数（板书）3、什么情况可以用分数表示？学生讨论回答，师归纳总结：当我们把一个图形或物体平均分成几份，取其中的一份就是几分之一，取其中的几份就是几分之几，下面我们就用所学的知识来解决一些问题。三、巩固练习练习十九1、2、3题四、总结通过这节课的学习，你学到了什么？