1.1 加、减法的意义和各部分间的关系

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1、加减法的意义和各部分间的关系教学目标：1．从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2．初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3．培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学流程：活动一：情境引入活动任务：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？活动流程：1.自主读题，你知道了什么？2.用线段

2、图表示题目中的数量关系。3.展示你的线段图。活动二：探究规律，明确加法的活动任务：一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？活动流程：1、请根据线段图写出加法算式。2、小组讨论：为什么用加法呢？怎样的运算叫做加法？3、小组代表交流分享。活动三：探究规律，明确减法的意义活动任务：如何把刚刚那道加法应用题改编成减法应用题？•一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？•活动流程：1、请根据线段图把

3、刚刚那道加法应用题改编成减法应用题。2、根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。3、小组讨论：为什么用减法呢活动四：探究、理解加法和减法之间的关系活动任务：加法和减法之间有什么关系？活动流程：1、与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？2、观察814＋1142＝1956、814＝1956－1142、1142＝1956－814中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。3、小组代表分享。活动五：巩固练习活动任务：用新学知识解决下面问题活动流程：1、独立完成2、全班交流作业:课本第4页第4题，第5题。