《金色花》教学设计 (2)

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1、《金色花》教学设计泰戈尔一、教学目标1、知识与技能：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情，正确、流利、有节奏，有感情地朗读诗歌，以培养语感。2、过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调，通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观:体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养高尚的审美情趣和审美能力。二、教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。三、教学难点：利用想象，鉴赏诗歌并尝试借助具体的形象或事物来书写感情。四、教学方法：诵读法、自主合作探究

2、法。五、课时安排：一课时六、教学过程1、导入：都说音乐、爱情无国界，亲情之爱也是无国界的，母爱是无私的，伟大的，母爱也是一朵美丽的雪莲，纯洁、高尚。今天我们就来学习这首歌颂母爱的诗，让我们共同来体会母爱的美，看看来自不同国家的人们怎样歌颂母爱。1、作者简介泰戈尔：（1861-1941）印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖他的创作对印度文学的发展影响很大。主要作品有长篇小说《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》，诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》《飞鸟集》等。他还擅长作曲和绘画吗，所做歌曲《人民的意志》195

3、0年被定为印度国歌。2、写作背景：《金色花》是泰戈尔散文集《新月集》的代表作，为早期作品，往往“梦幻多于现实”，本文通过幻想和温和的宗教、哲学、教育及道德手段来改造国民性，改造社会，从而实现民族自治。3、朗读课文教师泛读：示范朗读技巧，正音(配乐)注：以一个调皮可爱孩子的口吻来读。4、字词解读：生字注音、多音字辨析、形近字辨析。词语解释：匿笑—偷偷地笑沐浴—洗澡祷告—向神祈求保佑5、学生自读课文：感受朗读技巧和文章情感（教师指导朗读，注意重音、语速、节奏、感情基调—舒缓、温馨、深情）。1、感知课文内容（1）教师导学这首散文诗，让我们感受

4、到母子深情，此诗中作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈的三次嬉戏。主题：表达了儿童对母亲的爱，表现家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。（2）文章结构（板书）捉迷藏——看母亲工作三次嬉戏：让母亲嗅到花香、投影到母亲的书页上、到母亲面前恢复原形求妈妈讲故事母子对话——坏孩子不告诉你思考：为什么“我”那么快乐、天真、活泼、可爱？—（沐浴着母爱）（3）合作探究（作者为什么把孩子想象成一朵金色花？)明确：最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱，而那金黄的色彩正映射着母爱的光辉。人们喜爱花

5、，也惠及人们，因此正可以象征孩子回报母爱的心愿，作者的想象实在新奇而美妙。(孩子为什么想变成一朵金色花，而且不想让母亲知道？）孩子总想为母亲做点事，所以变成一朵金色花可以让母亲嗅到芬芳，可以投影在母亲读的书页上，孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图母亲夸奖，但求母亲生活得更加温馨，所以他只是撒娇，总是瞒着母亲。（4）人物形象“我”——可爱、调皮、爱母亲母亲——慈爱、温柔（5）本文的写作特色：富有童趣（找到依据）托物言志：借金色花（孩子的化身）来表现神圣的母爱。8、体验反思：母爱如涓涓细流滋润着我们，你的感悟？9、再

6、度课文：再次体会作者的思想感情。10、作业：背诵课文。教学反思：本文的教学，重在通过引导使学生在理解文意的基础上深刻领悟作者所要表达的母爱之伟大，童真之可贵，因此学生的主观感受是最重要的。