《让我们选择坚强》教学设计 (2)

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1、《让我们选择坚强》教学设计　　一、概述　　《让我们选择坚强》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册第三单元《做意志坚强的人》第六课的第一个主题。本主题从学生学习的新特点出发，谈如何培养自己的意志品质，怎样才能做一个意志坚强的人以适应初中阶段的学习生活。　　二、教学目标分析　　（一）知识目标　　1.知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。　　2.知道坚强意志品质的作用：有利于坚持正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。　　（二）能力目标　　1.能够分析自己的意志品质。　

2、　2.运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。　　（三）情感、态度、价值观目标　　1.树立培养自己坚强意志品质的信心。2.愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。三、学习者特征分析1、学情分析 现在有不少初中生由于家长的过分关爱，加之社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱，生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有吃苦耐劳的精神。因此，引导学生主动锻炼意志品质，帮助学生解决成长中的问题，促进学生身心健康发展就显得更为重要。  2、学法指导：针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥

3、学生的主体性。联系实际调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而培养坚强意志和坚韧的品格。四、教学策略选择与设计本节课采用的教学方法有：情境教学法、讨论法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的学习氛围。 2、学法：以教师的引导和学生的广泛参与为主，结合自主学习法、情感体验法、合作探究法等学法实现三维目标3、采用这些方法的理论根据：针对生活中学生意志品质较为薄弱的特点，让学生指出自身的不足，同时对教材的材料进行讨论分析。这样既引导学生培养正确的人生观又能提高他们运用战胜挫折

4、的方法解决生活中的实际问题。五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体环境。2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源六、教学过程教学环节过程与方法设计意图目标要求导入新课同学们：喜欢听歌吗？（回答：喜欢）那就让我们共同听这首歌。　　师播放《愚公移山》。　　活动一：感受坚强意志的重要　　活动与思考：　　（1）这首歌的歌名是什么？　　　　教师根据学生的反映以及对歌曲内容的理解内容教学。　　　　　今天我们大家就一起走进“让我们选择坚强”这一课题。（1）听歌曲是学生的一种爱好，对此学生很感兴趣，籍此把学生带入一个比较和谐的学习环

5、境中。　　（2）让学生在愉悦的氛围中接触新知，从而达到“快乐学习”之目的。（1）引出“让我们选择坚强”这一课题。　　（2）学习冼星海迎难而上的创作精神，从而认识到坚强意志在工作中的巨大作用。探究新知活动二：探究坚强意志的品质　　活动要求：　　（1）学生阅读教材中的相关材料。　　（2）思考每段材料所反映的坚强意志品质的特点。　　（3）小组发言。　　（4）说出平时生活中的类似事例。　　教师指导剖析材料（1）通过小组合作学习，增强集体凝聚力。　　（2）通过事例教育学生应该怎样做才能实现远大理想，走向成功的彼岸。（1）学习坚强意

6、志的四种优秀品质。　　（2）明确材料中的主人公分别具有坚强意志品质的哪些表现。　　材料一：一个中学生的故事（见教材）。材料二：一个下岗职工的择业经历（见教材）。　　材料三：一位博士生的成长历程（见教材）。　　材料四：一位拄着双拐的叔叔（见课件）。　　分组讨论，小组代表发言。教师根据学生的发言进行点拨：成功者之所以能够成功，是因为他们具备坚强意志的优秀品质：（1）自觉性；（2）果断性；（3）自制力；（4）坚韧性。　　心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折都强化了自身的力量，为下次应对挫折提供了“精神力量”

7、。　　（3）使学生对“自省”自己在学习生活中的行为，促其健康成长。创新学习活动三：挖掘坚强意志品质的其他表现　　活动要求：　　（1）同桌讨论。　　（2）结合实例拓宽知识视野。　　（3）用简洁的语言进行概括。　　教师指导，共同探究：　　部分小组代表反馈讨论结果后，教师讲述坚强意志品质的长远性，同时在全体同学中积极倡导探究性学习——这一重要的学习方法，让学生养成动脑、动手、动口的好习惯。同时注意，对于同学们的发现应及时肯定，以充分调动学生探究新知的积极性，不断使学生尝试成功的喜悦。（1）培养学生的创新精神和实践能力。　　（2

8、）使学生能够敢于创新、善于创新，从而培养学生的创新思维。（1）学习坚强意志品质的自觉性、果断性、自制力、坚韧性以外的其他表现。　　（2）让学生明确“创新学习”是新课程标准对学生的一种现实要求。巩固新知活动四：分析“聪明”和“坚强”二者之间的关系活动要求：　　能判断观点正确或错误。（1）培养学生明辨是非的能力和分析问题