（2016年秋季版）《猜猜我有多爱你》教学设计

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1、《猜猜我有多爱你》教学设计教学目标1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。教学重难点理解课文中所叙述的爱。教学时间1课时教学准备PPT课件教学过程一、导入谈话。1.今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面）师生共读书名。2.这本书啊，是一

2、位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！”3.读故事的时候，老师希望大家做到：第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。二、共读故事1.进入故事。让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！（课件演示）小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”）

3、该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？（让学生猜测）（课件翻页）2.用“张开手臂”表示爱。究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？

4、（课件翻页）读故事。（生模仿大兔子动作说：“她也张开手臂。”）她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”，（生边做动作边说：“我爱你有这么多。”）大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。（学生猜测）（课件翻页）3.用“举高手臂”表示爱。看看小兔子是怎么做的？做做看。（边读边做）那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页）（生边做动作边说

5、：“她也举起手踮起脚。”）我们一起来读读大兔子的话（师生共读：‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’大兔子说。）3.用“倒立”表示爱。小兔子又有一个好主意了。（课件翻页）什么好主意？你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？（倒立。）读故事（我爱你到我的脚趾头。）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说：“把手张开。”）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说：“两手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？（学

6、生可能会猜——倒立。）大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件翻页）大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。大兔子把小兔子抱起来。（边说边做动作）甩过自己的头顶，他是怎么说的？——“我爱你一直到你的脚趾头。”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！3.用“跳”表示爱。小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件翻页），“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。）。”（师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。”）

7、咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。（学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。）我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说：“我跳得多高，我就有多爱你。”）（课件翻页，兔妈妈跳了起来。）大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页）他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？四人小组一起商量商量。（学生猜测、交流）4.用“远”表示爱看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱

8、们来看看。读故事。（课件翻页）引导学生仔细看画面，师生共读故事——小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读）小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读）这可真远，小兔子想。他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想干什么？——睡觉。他太困了，想不出更多的办法来了，他望着灌木丛那边的