《猫》郑振铎教学设计 赵庆

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1、《猫》教学设计赵庆教学目标1、知识目标：自读感知，掌握字词，了解文章主要内容。2、技能目标：概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩作者的情感变化。3、方法目标：体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。4、情感目标：形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感价值观。教学重点 赏析文本，掌握对比的写作手法。教学难点 从平凡小事中领悟到深刻的人生哲理。课型及方法：自主阅读、说读一、图片展示，导入新课（1分钟）同学们好，在上课之前呢，老师请同学们欣赏一组猫咪的图片。（展示图片）看了这些图片，猫乖巧、可爱的形象一定深入了你们的心中，今天

2、，我们随着作者郑振铎走进《猫》这篇文章，聆听他们家养猫的故事。（教师板书：猫 郑振铎）二、自主预习、整体感知（3分钟）（一）预习要求：1.通读课本，自行掌握本课生字词的音形义。2.一句话概括课文内容：本文写了        的故事。（二）师生互动：点两名学生概括文章主要情节归纳概括文章大意的方法：某人在某时某地作某事，获得了什么道理。三、明确目标和学习方法（1分钟）目标：1、分析理解文章内容2、梳理文章中“我”的情感变化3、探讨文章的主旨四、说读活动一：说猫（10分钟）1. 咱们首先进行的是第一个话题：说猫。怎么说呢，老师先举个例子。文章课后习题里面有一张表格，我们对照表格来说：，我

3、先说第一只猫，可以这样说：第一只猫是我们从隔壁抱来的，“花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。”它很活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。同学们看，老师在说这段的时候交代了这只猫的来历、外形，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。咱们就这么说。刚刚老师在说的时候有个特点，你们发现了吗？学生总结归纳：用书中的原句，串联起来交代内容。2.    （出示表格）学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的外形“花白的毛，如带着泥土的白雪球

4、似的。”……性格它很活泼可爱地位小侣结局病死3.教师启发：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎样呢？亡失亡失包含哪些意思？那他们是无缘无故的亡失吗？你们对于他们的亡失感到意外吗？你能分析一下原因吗？师生互动：交流总结猫亡失的经过和原因。总结归纳写作技巧：埋伏笔，做铺垫，前后照应，有力的推动了故事情节的发展。4.三只猫中作者重点写了哪只猫呢？你能分析为什么要详写第三只猫呢？学生活动：第三只总结归纳第三只猫的悲剧命运板书：猫的生命之美命运之悲。五、说读活动二：说人（12分钟）1、教师启发：刚刚说了猫，再说说文中的人，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？2、请

5、三位同学回答。3、教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？屏显：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁乐在让我领受到如家人一般的温情4、教师提问：养猫给我带来了乐趣，失去猫以后，作者心情如何？可以把作者的沉痛心情有关的句子在文章找出来吗？下面开始，看谁找得最准确。学生活动：找句子，分析句子教师评价：肯定和鼓励学生5、设疑过渡：第三只猫我并不喜欢，它也没有给我带来任何快乐，但它的死却使我别样难受？为什么？这只猫的死到底是谁的责任呢？板书：养猫之乐和失猫之苦六、说读活动三：说文（8-10分钟）1、课堂小辩论：辩题：正方：作者的责任？反方：猫自己

6、的责任？2、小组合作分析，教师引导学生进行辩论。3、小组合作交流：由责任归纳出文章的立意。立意与启示：1、作者给我们的启示是：要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。1、猫给我们的启示是：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。）（作者角度）平等博爱；（个人角度）完善自我2、教师总结：板书：立意之高和启示之深七、结束语（1分钟）  三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与

7、我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种感觉，这哪里是在写猫呢?分明是一幕幕世态人情的写真!其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。八：布置作业（1分钟）课后思考题：1发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也买了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了，我会怎么想？怎么做？2发散思维：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有