《棉花姑娘》教学设计2

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1、《棉花姑娘》教学设计2教学目标：1、在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、忙、害、啄、吐、忽”等10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶”；能用音序查字法查“恶”，并了解它有四种读音。2、正确流利地朗读课文，并且读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。3、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生知道不同动物它们的作用是不一样的。教学难点、重点：1、学习10个生字，正确朗读课文并读出相应语气。2、让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，引导学生

2、知道不同动物它们的作用是不一样的。课时安排：2课时第一课时教学过程一、导入1、师：小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？教师展示棉花的图片2、师：你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘！让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧！板书：棉花姑娘师（指着）：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？老师提醒学生注意两个字都是女字旁，同时指导轻声“娘”，学生齐读课题。师：小朋友知道棉花有什么用处吗？（学习“棉”）联系生活中棉花的用处既是为了增进学

3、生对棉花这一植物的了解也让学生自然认知了“棉”这一生字。二、读通课文，识记生字7/71、师：刚才我们看了棉花姑娘的故事，动画很好看，现在我想让小朋友们自己读一读这个故事，要想读好课文，首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？举例：姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿……师：小朋友真能干，那赶快去读读吧！读的时候一定要注意自己不会的生字和句子。2、师：刚才你们读得可真认真，现在给小朋友们看个好看的动画，小朋友们一定要注意刚才自己读的时候的困难，动画中是怎麽读的。3、师

4、：我们一起来看看难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？（2）第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）读词卡：盼望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个字？）齐读第一自然段。4、师：还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）5、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？“请你帮我捉害虫吧！”“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”6、师：小朋友们真了不起，难读的句子会读

5、了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！7、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？（按照自然段读）8、下面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字7/71、今天我们要认识的生字中有两个特别难，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）播放媒体资源中的识字动画中的生字动画2、出示词语：（带音节）指名读一读。姑娘　　蚜虫　　盼望　　治病　　啄木鸟　　斑点3、读单个字，并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。姑姑　　姑妈　　

6、蚜虫　　盼头　　治疗　　斑马　　斑点4、生字娃娃很调皮呢，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（1）盼盼到家，安居乐业。（2）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（3）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（4）我终于把姑妈盼来了。（5）王母娘娘开蟠桃盛会。5、小朋友真了不起，不仅会读课文中的生字，还把生活中的词语请进了课堂，下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧！小小知识库：（1）啄木鸟姑娘是大树的好朋友。（2）禾苗的脸上长满了黑斑，青蛙马上赶来治病了。（3）蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。（4）猫

7、头鹰天天盼着捉田鼠。五、写字：只、星。1、今天我们还要学会写两个字：只、星2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两个字描一个、写一个。六、结束语。7/7第二课时教学过程：一、导入：1、师：上节课老师和小朋友们一起认识了一个新朋友，你能说说是谁吗？师：没错，就是棉花姑娘。2、师：可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧（出示生病的棉花图），出示生病的棉花的图片3、师：多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她却

8、变成了这个样子，你们想对棉花姑娘说什么？你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：（1）棉花姑娘得了什么病？（2）会有谁来给他治病呢？（3）结果病好了吗？二、初读1、师：小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？我们来一起看看棉花姑娘的故事。看动画的时候，小朋友们要听清字音，想想刚才自已提出的问题。2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读