自适应学习系统中学习风格模型的研究

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1、学校代码：—102—00分类号：G43研究生学号：10200200722089密级：玉⑧东北JIf予荭大莩硕士学位论文自适应学习系统中掌习风格模型的研究TheResearchofLearningStyleModelintheAdaptiveLearningSystem作者：赵晓航指导教师学科专业研究方向学位类型周东岱教授教育技术学自适应学习学历硕士东北师范大学学位评定委员会20010年5月独创性声明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中

2、不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：叁幽型日期：学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：乏

3、艺幽0指导教师签名：础日期：d趔垒璺左耳日期：盘鲤堡圣母学位论文作者毕业后去向：工作单位：——通讯地址：《盎垄蚴邀电话：f捏2丝66117邮编：，丕丝2^一～}．．摘要自适应学习是以学习者为中心的学习。在自适应学习系统中，学习者的学习风格研究尤为重要。通过对学习风格的分析，能为学习者提供个性化的学习支持，实现个性化教学和真正意义上的因材施教。所以对学习者学习风格的研究是自适应学习系统实现的必要前提。学习风格是对学习者的差异性研究。研究者们从心理、生理和社会互动等多方面对其进行讨论，建立了各自的理论，并根据各自的理论设计了学

4、习风格的评价工具。笔者通过对学习风格的内涵与模型研究，进行阐述与分析，在现有的学习风格研究基础之上，试图建立一个适合我国初中学生的多维度模型来全面的描述学习者的学习风格，最后选取了生理、心理和社会这三个维度。并且试着设计了一份基于这个学习风格三维模型的量表。结合笔者对学习风格的分析研究，构想了一个自适应学习系统。通过对学习者学习风格的测量与分析，主要解决了对学习者学习诊断的实现、学习内容的动态呈现和学习项目的自动选择及分配；采用基于项目的协作学习策略，构想了自适应学习系统中不同的模块，还设计了各个模块的功能。本研究是笔者对

5、学习风格研究与自适应学习系统设计的初步探索，随着研究的深入也发现了一些有待思考和后续研究的问题，论文的最后给出了总结与必要的反思。关键词：学习风格；学习风格分析；自适应学习Abstract‘Adaptivelearningisalearner-centeredactivities．Intheadaptivelearningsystem，theresearchoflearningstyleisparticularlyimportant．Throughtheanalysisoflearningstyle，itprovidedf

6、orlearnerstosupportpersonalizedlearning，toachieveindividualizedlearning．Therefore，researchonlearnerlearningstyleisadaptivelearningsystemtoachieveanecessaryprerequisite．TheresearchofLearningstylepreference，isaboutlearningdifferencesforeachindividual．Theresearcherss

7、etupdifferentlearningstylemodelsandassessmenttoolsforlearningstylesfromdiverseperspectives，suchaspsychological，physiologicalandsocialinteraction．Theauthorstudiedthecontentoflearningstylesandmodelsbasedonthelearning’styletheory，describedthemandanalysis．Then，theauth

8、orbuiltsathree—dimensionlearningstylemodelsuchaspsychological，physiologicalandsocialinteraction，basedonwhich，a’questionnairefor13year-oldchildrenwasdesi