《19爱发脾气的孩子》教案

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1、19、爱发脾气的孩子第二课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2.引导学生懂得遇事要控制自己，不能乱发脾气。教学重点：理解课文内容。教学难点：引导学生懂得遇事要控制自己，不能乱发脾气。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入谈话导入　同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢？（生答：爱发脾气的孩子）（学生齐读教师已经板书好的课题）那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢？（生答主要内容：这篇课文讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过。）那你们想不想知道他是怎样改掉这坏脾气的吗（生回答：想）好！这节课，就让老师带你们去看看吧！　　

2、二、学习新课　　（一）自主阅读，互动交流1、学习导航（课件出示，教师念一遍自学提纲的内容）用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想：（1）你是从课文的哪一自然段看出这个男孩爱发脾气的呢？（2）爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（3）读完后，各小组成员互相交流讨论，并选派一个代表汇报。（师：同学们，开始吧，看谁的阅读能力最强）2、学生自主阅读（时间：3分）3、学生各小组讨论（时间：3分）4、组织交流，小组汇报　（教师让2个小组的成员来说一说学习导航的第1题的答案）（教师问：课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊？（学生回答第一自然段）生读课文。　

3、　5、教师继续引导学生：请你再读一读，找一找，哪句话能说明他可真是个爱发脾气的孩子，用“—”划出来。　　（教师问：你找到了吗？读给大家听一听。学生读：有个男孩儿……大发雷霆）　　6、教师问：你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗？（学生答：稍有，大发雷霆等）　　教师：对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊！（板书：乱发脾气）　　教师：那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢？（生有感情的朗读，教师可作一下点评）　　7、教师：同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗？（学生答，教师板书：失去朋友）　　可

4、是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度有是怎么样的呢？（满不在乎）你能为大家读读这个句子吗？（生读：爸爸……不是已经道歉了吗？）　　什么叫“满不在乎”？（生解：一点也不在乎）　　那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗？谁来试试？（生试读，师指导“满不在乎”的语气。）　　三、深入理解，具体感悟　　1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗？（生答：不可以）　　是啊，这一切爸爸都看在眼里，那么，爸爸用了什么办法让男孩改变的？而这个男孩又是怎么做的呢？（解决学习导航的第

5、2题）　　　2学生答：发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来。（叫学生回答）　　3、那么这个孩子又是怎么做的呢？请同学们找一找这部分中关于时间的词语。　　生汇报时间的词语或短语：很快，过了一段时间，后来，终于有一天。　　那么在这些时间的同时，木桩上的钉子有了什么样的变化呢？这些变化又能说明什么呢？　　学生自由说。（钉子的数量很多，和表示的男孩的脾气变化次数）（同时板书：钉上钉子）　　听，他真的改掉了这个缺点，他正用那样坚定语气对爸爸说：（生读：爸爸，我不再需要……）　　从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，他也明白了其中的道理，就让他自己

6、来告诉我们吧！　　四、出示第6自然段，师范读。　　1、你从老师的读书声中，你听出了老师的什么心情？(学生答：难过，伤心，后悔等)　　2、那么请你看看课文，他为什么而伤心难过呢？（生答：因为他看到了钉子留下的一个个深洞，再也无法填平了）板书：无法填平　　3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞而伤心吗？（不是）真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后想到了谁呢？（被他伤害的朋友们）　　4、对，他想到了朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害！

7、　　当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔改痛心的声音呢？（生读第6段）　　5、你们觉得他读的怎么样？（请生评价，指导出：很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞，这几个短语的重音）　　比一比，谁可以读的更好？（另指一名学生有感情的读文）　　师小结：是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。五、拓展延伸：（出示课件：）　　拓展交流：在你们的身边有没有这样的同学呢？说一说自己或者同学遇到不顺心的事的时候是怎么做的？这样做好不

8、好？(同桌