“刷子”工具教学设计

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1、“刷子”工具教学设计南关小学郭慧教学内容分析：本课是综合实践活动信息技术三年级第三单元第4课《刷刷满树丰收果》中的第一课时。本册教材主要以画图为主，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。本着这一要求，综合实践活动信息技术三年级选择了windows自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。而本课内容相对简单，主要是通过学习，让学生掌握计算机绘画的一些基本技能，学会画图中“刷子”工具的使用，并能用“刷子”工具绘制出优美的图形，培养使用计算机的兴趣和意识，为以后深入地学习计算机知识打下良好基础。学生情况分

2、析：经过前两个单元的学习，学生对计算机有一定的认识，能熟练掌握鼠标和窗口的基本操作，再加上前三课的学习，学生对画图软件并不陌生，所以对于学习本课，学生难度较低。确定教学目标：【知识目标】1、知道“刷子”工具共有四类12种样式。2、会利用鼠标指针的提示功能，查看“刷子”工具各个样式的名称。3、会使用“刷子”工具，通过“单击”和“拖动”鼠标画出图形。4、会选择合适的颜色和样式，利用“刷子”工具进行绘画。【过程目标】1、通过复习旧知，自主探究新知，掌握刷子的操作方法，利用知识迁移学习新知。2、以任务为驱动，通过完成画图任务，逐步深入掌握刷子的基本使用和灵活运用。【情感目标】1、体

3、验信息技术在辅助绘画方面的优越性，培养学习计算机画画的浓厚兴趣。2、形成自主探究的意识和习惯，形成团结互助、合作学习的良好品质和创新意识。3、鼓励学生大胆想象，勇于创新，并体验与其他同学完成学习任务，培养学生对画图软件的兴趣。让学生自我展示，自我激励，体验成功。渗透热爱生活、热爱美的人文教育。确定教学重点和难点：教学重点：会使用“刷子”工具，通过“单击”和“拖动”画出图形，注意构图的合理性。教学难点：能根据实际需要的情况，选择合适的样式，利用“刷子”工具进行绘画。教学方法：本课采用的教学方法有“任务驱动法”和“演示法”。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵

4、循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。又因信息技术是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果采用传统的教学模式，肯定不能达到良好的教学效果。而采用“任务驱动式”教学方法，使学生在完成任务的同时形成对知识的积累与技能的提高，并有助于学生发挥主体能动作用。学习方法：自我探索、自我学习、总结实践。现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计

5、，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。教学程序：一、复习旧知，做好铺垫（2分钟）提问：同学们还记得如何画一个没有边框的红色椭圆？师：小结步骤。学生回答，个别学生上台操作演示。边操作边说操作步骤。［活动目的］复习旧知，为后面操作刷子做好铺垫。二、情境创设，导入新课（3分钟）出示范例图1师问：大家观察后，猜一猜图上面缺少什么呢？学生通过观察说出缺少文字。学生说出工具，老师演示操作。（预设：会有学生用喷枪，也有学生用铅笔、可以让不同的学生说）。预设1：（如果

6、有学生提出用刷子工具，就引导）：刚才我们用铅笔工具和喷枪工具来写文字，比较慢。刚才这位同学提出用刷子工具，会不会比较快呢？它又是怎样操作的？）今天我们就来学习神奇的刷子工具。预设2：（如果没有学生提出刷子，就直接引导：其实画图工具还有一种工具叫刷子，它也能写出字来，那会不会比铅笔和喷枪更快捷呢，又是怎样的操作的？今天我们就来学习神奇的刷子工具。）（板书课题）师：为什么说它神奇呢？因为它在画图工具中提供的样式是最多，而且画出来的效果很神奇。［活动目的］给每个孩子一个展示的舞台，充分预设学生的情况，肯定学生的各种操作，引出课题，激发学生学习刷子的兴趣。三、自主探究，知识迁移（1

7、0分钟）（一）出示任务要求：看：1、刷子有哪些样式？2、选择不同的样式，鼠标指针有什么变化？［活动目的］有了前面复习的工具操作方法，可以让学生利用知识迁移方法自主探究新知。（二）请学生汇报讨论结果，1、学生上台操作后，板书“选择刷子工具”—“选择颜色”。小结：刷子工具除了选择颜色，还可以选择不同的样式。那么刷子有哪些样式呢？请一个同学汇报一下。2、根据生的汇报出示课件图教师小结：（1）刷子工具提供四组不同的样式，第一组是圆形刷子，第二组是方形的刷子，第三组是左斜45度刷子工具，第四组是右斜45度刷子工具。每组又提供