EXCEL的基本操作教学设计

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1、《EXCEL的基本操作》说课稿刘云霞一、教材分析1.教材的地位与作用本课是第七单元第一节的内容，从内容来看相当的琐碎，它是在续WORD软件后的又个一同类软件。本节课也是Excel2000的第一节课，因此本节课对于学生能否对Excel的学习产生兴趣，能否正确掌握Excel的基本技能有着相当重要的意义。2.教学目标：（1）知识与技能：①了解Excel的功能和特点，熟悉Excel窗口组成。②掌握Excel的启动和退出。③了解Excel工作簿和工作表的有关概念，能够修改工作表的名称。④能够熟练地输入数据。（2）过程与方法：培养学生运用所学知识解决

2、实际生活中问题的能力；培养学生发现问题、解决问题的能力；培养学生根据数据分析问题的能力。（3）情感态度及价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生良好的学习习惯；培养学生的竞争意识与协作精神。3.教学重、难点：本节课的教学重点为Excel的窗口组成。教学难点则是其中的工作表、工作簿、单元格的基本概念与相互关系。二、学生分析学习者是初中一年级学生。由于我县-4-多数小学开设了信息技术课，因此学生已具备了一定的信息技术知识和技能基础。他们学习积极性较高且乐于探索，有争强好胜心理。另外，由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等不同，他们在信息技术认

3、知能力、实际操作能力、知识水平上还存在一定的差异，因此较适合小组合作探究的教学模式。三、教法分析：针对学生特点，确立教学方法以实践演示法、任务驱动教学法和小作协作的教学方法来开展教学。四、学法指导根据信息技术学科的实践性及学生间的认知水平及实际操作水平的差异，让学生通过尝试操作法、协作学习法来完成本节课学习目标。五、教学过程（一）激趣导入为了导入本节课，我首先向学生出示了“初一*班期中考试成绩单”，教师演示用电子表格在1分钟内计算出每名同学的总分、平均分，并计算出各科总分数及平均分数。引出软件名称——EXCEL，其功能主要是进行数据的计算

4、，它与WORD同是美国微软公司开发的OFFICE办公软件中的一员。调动学生学习该软件的兴趣。（二）出示目标，明确任务。教师利用课件向学生展示本节课的学习目标，让学生能够有的放矢的进行学习。（三）新课讲授，突出重点。 让学生根据WORD的启动方法和EXCEL的发音，自主启动EXCEL。在所有的学生打开Excel的基础上，导入“找茬”游戏，出示Word和Excel的窗口，让学生说出他们之间有哪些异同之处，这也是对窗口组成的复习。（三）突破难点，游戏激趣-4-工作簿、工作表、单元格这三个概念是本节课的难点，在这里，采用先比喻、后讲解的方式来实现

5、。即将工作薄比喻成练习本（每页都画了一张表的），工作表相当于练习本中的页（一张表），单元格就相当于页（表）中的格子。用形象的比喻来突破教学中的难点。明确了这三个基本概念后，教师提问——工作表中有什么？引入行列、活动单元格及单元格地址的介绍。首先教师提出问题，怎样改变活动单元格？让学生上机实践，得出结论。为了让学生更好的理解单元格地址的表示我对此打了一个比方，机房的座位的命名法则和“打飞机”游戏。之后进行师生、生生互动操作游戏，任意选择一个单元格，快速说出他的地址或“名字”。（四）任务驱动，层层深入1.教师提出问题：既然Excel是以处理数

6、据为主，怎样进行数据输入？任务驱动：让学生输入课后练习1中的数据。学生看书、实践操作，教师巡视，让已经掌握输入方法的同学，上讲台充当“老师”角色进行演示，并讲解操作方法，从而培养学生的表达能力，提高学生学习的积极性。2.学生在输入过程中，发现问题，当输入内容较长时，无法显示；出现输入的错误后，无法进行修改。教师就学生发现的问题，让全班同学交流讨论，派代表总结得出的结论。教师进行补充。培养了学生的发现问题、解决问题的能力。3.继续提出任务：设定数据在单元格中居中对齐，并将工作表更名为：“喜爱的书调查”-4-。学生通过已经学过的WORD对齐方

7、式和文件夹与文件命名方法，利用知识的迁移，完成任务。教师在各组间巡视，关注学生的完成情况，并鼓励小组协作，先完成的同学帮助完成有困难的学生，兼顾不同层次的学生，培养学生的协作精神。4.在完成上述任务后，让学生独立存盘，并告诉学生，在以后的操作中，要注意养成边操作、边保存的习惯。在保存文件后，让学生退出EXCEL。（五）归纳总结，梳理知识     教师与学生一起回顾本节课的主要知识点。将前面所学的零散知识汇总，再次巩固所学知识。并让学生进行总结归纳WORD与EXCEL软件的特点，让学生能够在日常生活和学习中正确的选择办公软件为我们服务。（六

8、）课堂练习，巩固新知让学生以组为单位，以快速、准确录入本组成员个人情况信息为题展开一次擂台赛。小组成员间互相交流、评价，展示优秀作品，让学生增强合作意识。通过全班共同比拼，培养学生的竞争意识和