4上曹晓利3单元教案

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1、Unit3MyFriends第三课时（Let’sspell）巩义五小曹晓利目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。教材和学情分析本单元主要元音字母o在元辅e结构中的发音和在其他结构单词中的发音。学习目标与要求1.我能感知o-e在单词中的发音规则；2.我会读符合o-e发音规律的单词；3.我能根据单词读音，写出o-e发音规律的单词。学习重点、难点1、重点是掌握Pronunciation

2、部分中的单词的读音。2、难点是单词OK的发音。评价任务1.借助卡片，认读卡片上的单词。（检测目标1）2.借助多媒体，学生能够分组练习拼读单词并在全班展示。（检测目标2）3.借助多媒体，说唱Let’schant。（检测目标3）学习过程1、课前展示善积累（1）展示表示方位的单词：big,small,left,right,up,down。（2）展示英文歌曲。2、激趣质疑定目标（1）询问学生，用“元”组词，生答:美元，元旦，元首，元帅等。教师引导学生，我们今天认识一个新朋友——元音。多媒体显示：学习单词时，读准元音很重要。（2）1.我能感知o-e在单词中的发音规则；2.我

3、会读符合o-e发音规律的单词；3.我能根据单词读音，写出o-e发音规律的单词。3.自学探究促能力自学提纲：1.自读单词2.同伴互练3.精彩展示（1）Aa：字母Aa有两种发音[ei]和[æ]（2）学生在全班展示含有字母Aa的元辅e结构的单词：cakefacenamemakehatetakedateface（3）学生在全班展示含有字母Aa的其他结构的单词：mapatcapcanmanhathasblackcatdad（4）学生拍手一起读：a-a-dada-a-cata-a-capa-a-baga-a-flaga-a-rata-a-ama–a-mana-a-anda-a

4、-rana-a-hasa-a-fata-a-sada–a-hat（5）Let’schantdad,dad,dadlad,lad,ladDadhasalad.lad,lad,ladbad,bad,badDad’sladisbad.dad,dad,dadlad,lad,ladDadhasalad.lad,lad,ladbad,bad,badDad’sladisbad.（6）以旧引入字母Oo的两种发音：[əu][]字母o在元辅e结构中发[əu]发音技巧：舌位由低到高，唇形由扁平到略圆，由第一个音向第二个音滑动（7）元辅e结构单词：Cokethosehopenosehom

5、erosenote学生总结：元辅e结构中，字母o发字母名称音[əu]OK这个单词，不是元辅e结构，但是字母o发字母名称音[əu]，提醒学生记住并掌握。（8）其他结构的单词：在单词中发[]：notofoffhotsorrydoglot4.归纳运用会迁移（1）打开英语书第26页，做Read,Listenandtick（2）打开英语书第26页，做Listen，circleandwrite教学反思：本节课是音标课，如何才能搞好音标教学呢？我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。教学26个字母的同时，从归纳字母读音入手，开始逐

6、步接触音标，分清元辅e结构，并会单词。 本节课学生大胆参与，学生的拼读能力明显加强，90％左右的学生正确地读出单词，对符合读音规则的生词不依靠音标就可以正确读出，丝毫不感到英语难学；教师也觉得教起来得心应手；课堂上师生配合得好，双边活动也较前活跃。教师已不再占用课时进行单词教学，而只对预习效果作一些必要的检查。学生基本已不再靠机械重复记忆单词。由于提高了自学能力，学生普遍有一种成功的喜悦感，因而学习积极性大为提高。这正是在关键期重视了音标教学，狠抓了拼读规则教学的结果。