浅谈小学低年级时间计算

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1、算浅谈小学低年级时间的计树皮小学赵加梅[摘要]本文是从小学低年级数学时间的单位换算，图表上的时间推算，及24时计时法和12时计时法等方面，从算理上理解，从算法上把握，让学生从方法中吸取营养，提高学习效率。谈到时间的计算，教材也有关于时间计算这一内容，小学教材分三个阶段编排。第一阶段是一年级上册，主要让学生看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是一年级下册，主要让学生会读写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是三年级上册时间单位“秒”的认识。[关键词]单位换算时间推算24时计时法谈到时间的计算，教材也有关于

2、时间计算这一内容，小学教材分三个阶段编排。第一阶段是一年级上册，主要让学生看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是一年级下册，主要让学生会读写几时几分，知道1时=60分；第三阶段就是三年级上册时间单位“秒”的认识。[1]低年级的学生是初步认识时间，很难把握时间的计算及意义，下面我们就结合自己这几年的教学从算理和算法两个方面谈一谈。一、时间单位的换算时间单位不像长度单位、重量单位那么容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位的换算也较复杂。下面先回顾一下“时、分、秒”的特征及关系。（如下图所示）a：秒针是细而最

3、长的针，他走一小格是1秒，走一圈是60秒，那么分针就走一格、即1分=60秒。b：分针是较粗较长的针，它走一小格是1分，走一圈是60分，那么时针就走1大格、即1时=60分。c：时针是最粗最短的针，它走一大格是1小时。6总之，钟面上有格子和针组成。四周有60个小格子，12个大格子，秒针、分针只走小格子，时针走的是大格子，反复演示，再让学生动手转一转，体会一下，让学生从时间中积累丰富的景象，掌握时、分、秒的关系可表示如下：（图1）即1时=60分，1分=60秒，下面我们就从算理和算法上学习单位的换算。①2时=（）分解：∵1时=

4、60分、2时就是2个60分、即60×2=120分∴2时=2×60分=120分算法上：时和分，时是大单位，即大单位化成小单位简称“大化小”则乘以它们的进率60，便可以解出答案，则2时=（120）分。时大于分“大化小”，2×60=120（分）。②180秒=（）分解：∵1分=60秒，即60秒=1分；180秒里面可以分成3个60秒，即180秒=3分。算法上：秒和分，秒是小单位，即小单位化成大单位简称“小化大”，则除以它们之间的进率60，便可以换算出单位，则180秒=3分，“小化大”除以60，180÷60=3（分）.以上两个例题

5、是在明确算理的基础上，灵活掌握算法，从而达到快速准确的解决单位换算，首先看单位是大化小还是小化大，再具体进行单位换算。二、图标上的时间推算。一个表从一个时间到另一个时间，问它们之间经过了多少时间？让学生很迷茫，只能准确读出时间，而对经过的时间很难下手，下面我们看例题：在第二个钟表上还原1的时间，可用虚线还原，可知时针数均为12时，只是分针数发生了变化，则它们之间的变化小于60分，则只需用第二个钟表的分6针数减去第一个分针数，即40-20=20（分），或（8-4）×5=20（分）。同样在第二个钟表上还原钟表1的时间，可用

6、虚线，如上图所示，可知时针数一个为8，一个为9发生了变化，分针也发生了变化，即时针和分针同时发生了变化，则需先把时针变为相同的数，把大数变为小数即9-8=1。1表示1小时=60分，再把这60分加到分针数上即变为8：65，现在情况同上，时针数相同，分针数不同，则时针数不变，分针数相减，即65-15=50，则他们之间经过了50分钟。同样我们可以用迁移退位减法，不够减向前借。9：05-8：15=50分9：05—8：1550列竖式：5减去15不够,向前面借一当“六十”即1时=60分。在遇到钟表时间的推算时，可采用以上方法，用后

7、面钟面上的时间减去前面钟表的时间等于经过的时间，当遇到不够减时，向前一位借一当六十，同时注意对位，分针数对齐分针数，时针数对齐时针数。三、24时计时法与12时计时法之间时间的计算1日（天）里时针正好走两圈，从夜里12时（0时）开始到中午12时，时针走一圈是12小时，从中午12时再到夜里12时（0时）时针又走了1圈，也是12时，共24时，也就是1日=24小时如下图所示，然后针对针面提问题：“外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？”教师对学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈

8、的数相差都是12，教师着重说明，把上午几时或晚上几时用24时表示，要用原来的时数加上12，即把时针第二圈所走的时刻分别加上12.如下表所示：6表I：钟面12时计时法转化24时计时法内圈（第一圈）凌晨0~6时上午7~12时0~12的内圈数也就是24时的第一圈，所以读数不变0~12时第二圈（外圈）下午1~5时傍晚6~7时晚上8~10时