浅谈小学低年级计算教学之我所见

《浅谈小学低年级计算教学之我所见》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学低年级计算教学之我所见小学阶段是学生学习数学的初级阶段,是学生数学思维的形成和发张阶段，是学生学会学习数学的最重耍的阶段。低年级的数学教学耍求是让学生学会计算方法，并初步掌握一些概念，学会解决一些简单的数学问题。而教学的重点是计算。现在，社会上办了很多的“珠心算”学习班，这些学习班招生对象大部分是低年级的学生。这一社会现象的产生很值得小学数学教师的关注，应该引起我们的思考。口心算应该是小学低年级数学教学目标和教学重点，“口心算”为什么会让那么多学生，家长着迷？为什么不能在我们的教学中实现，让学生获得正确的口心算方法呢？通过这几年在农村小学的低年

2、级教学中所体会到的谈几点见解：一、低年级的数学教师在教学中应注意的方法，耍有意识的培养学生的口心算能力。小学低年级刚开始接触数学，学生的计算方法往往是从教师那里获取的，所以好的方法将彩响学生今后的学习，所以作为低年级的数学教师要着重培养学牛的口心算的能力。如：20以内进位加法的教学，教师可以选择很多的教学方法，数小棒、记人数数小数、凑十法等。也许数小棒的方法学生学起来比较简单，容易掌握，而凑十法学生学起来比较难，不容易掌握教师在教学过程中要反复的进行练习，需要一定的时间才能掌握算法。但后者有利于今后的学习，只要掌握了凑十法，为学生今后学习数学做好了铺垫

3、，有利于学生学习数学思维的发展，所以我认为应该选择后一种教学法。二、教师在教学屮既要注意学生提出的方法，要充分发挥学生的主体作用，乂要善于总结。曾经有一位教育界的专家在他的讲座中说过：“如果你的小学生回答1+1二1,不要轻易的下结论说你的学生冋答错误，只要能说明理由，就要鼓励我认为这个例子说明：在教学中要充分发挥学生的主体作用，要注重学生思维的发展。在计算教学中，教师既要关注学牛提出的方法，又要善于总结，让学生获得简便的计算方法。如“28+35”的教学，教师首先让学生自己去探讨计算方法，允许有各种计算方法。如：先算28+30二58,再算58+5二63或

4、先算20+30二50,8+5二13,再算50+13=63等。然后进行全班交流，探讨哪位同学的计算方法比较简便，教师参与在讨论过程屮，帮助学生找出在今后的学习屮更能发挥作用的方法，并帮助有困难的学生学会简单的方法来计算。当然，如果教师有更好的方法也可以把自己的计算方法通过与学生交流的方式，让学生了解你的计算方法。三、在低年级计算教学中，要注重培养学生良好的学习兴趣。低年级刚开始学习数学，在学生心目屮，会“数数、计算”就认为他们已经学会数学了，在教学过程中，教师的一句鼓励性语言，一个亲昵的动作都能激发学生的学习兴趣。低年级学生在计算教学中，学会一种计算方法

5、，并能正确计算，他们就表现得异常的兴奋，常常表现得很自信，什么都想试一试，感觉自己是最棒的，教师应抓住机会，加强巩固练习來满足学生的“虚荣心”，让他们误以为数学就是这么简单，这就是学数学也未尝不可。同时教师应该鼓励学生，让他们觉得自己最了不起，这样就能引起学生“更想学，更乐意学”的学习兴趣。四、在低年级的计算教学中，教师应该注重培养认真学习的习惯，明确计算准确的重要性。在低年级学生的心冃中，偶尔出现错误是允许的，他们往往能找到原谅自己的理由，把错误不当一冋事。因此教师在教学中要让学生认识计算准确的重要性，培养认真计算的习惯。女口：在一年级的数学教学中有

6、这样的一次巩固练习中，我在黑板上出了10个计算题，其中有一个同学做了这样的一道题“32+26二60”。我批完以后，问这位同学的想法，他的回答是：“老师，不要紧，我只错了一个题屮的一小步，只不过是我太马虎了。”当然。我们不能要求低年级学生对自己的错误有更深的认识，老师更不能做出严厉的批评。但教师也耍让学生认识到计算准确的重要性。我有开玩笑的方式让他认识了计算准确的重要性，让其他的同学也自觉培养认真计算的习惯。在数学的学习中,计算是学好数学的基础,是小学阶段学习数学的重点，计算速度、准确度将影响学生的一生，因此教师要注重培养学生口心算的能力，使每一个学生都

7、有一个良好的开端。