[课题论文]浅谈小学数学低年级计算教学

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。[课题论文]浅谈小学数学低年级计算教学　　作为低年级教师，我们应该怎样有效地进行计算教学，让学生自主建构算理算法、提高计算能力呢？本学期，我们低数组教研的课题就是“探讨计算课型的教学模式”。以三年级下册《吃西瓜》一课为例，在“三研两磨”中谈谈对计算教学的看法。　　一、复习旧知　　大部分计算课学习的内容是学生在掌握了一定计算的基

2、础上学习新的计算。比如《吃西瓜》这节课学习的是同分母分数的加减法，新课前复习分数的意义对后边探究算法做了铺垫。所以新课前的复习，既是巩固旧知的学习，又是为新知做好铺垫。但是挑选什么样的习题？多少为合适呢？这就要求我们在备课时，不仅要备好教材，还要备好学生，可以做一些前测，这样在选择习题时心中就有数了。　　二、创设情境为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为

3、了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　低年级孩子有他们独特的年龄和性格特征，对于枯燥的数学知识不感兴趣，因此我们要把计算教学和教学情境结合起来，增添计算教学的趣味性，进而使学生有极大的兴趣参与计算过程。那在这节课里，创设的情境是：大熊和小熊吃西瓜，他们吃的西瓜块数不一样。学生能很快发现数学信息，进而出示本节课要解决的问题，然后由问题和信息去分析，考虑如何列式解决

4、。　　三、学生活动　　对于低年级孩子来说，符号化的算式学生不好理解，所以借助学具，在动手操作中，可以帮助学生更好地理解算理。这节课学习的是同分母分数加减法，课堂老师组织学生在纸上动手分一分、涂一涂，重点关注学生是怎么涂的，在巡视的过程中能够清楚地看到学生是如何进行计算的。这节课，授课老师原先设计了三个活动，先自己探究，再同桌合作，最后四人讨论。但是在第一次教研时，大家一致认为：如果第一个问题，学生能自己独立完成，第二个问题，其实难度不大，再同桌合作的话就显得没有必要了，所以这两个活动作了调整，问题一先

5、同桌合作，问题二再独立完成。在第一次试课的时候，我们发现问题一大部分学生都是自己先完成再同桌讨论的，看来学生喜欢自己先思考再寻求帮助，所以我们在设计活动时要根据学生的实际情况合理安排，从而节省时间，提高活动效率。　　四、交流展示为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安

6、装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生计算的方法多种多样，在交流展示中能清晰地看到孩子们的计算过程。在磨课时，我们会发现在展示环节，有的学生把自己的算法解释得很清楚，但是图片显示涂得结果却不能明显看出；而有的学生展示的作品，不用过多的解释，同学们就能清楚地看到他是怎么计算的。在交流展示中，学生有了对比，从而优化算法。　　五、巩固练习　　任何新知识的学习，都需要及时练习，加以巩固。通过练习反馈，我们也能了解学生掌握得情况。这节课不足之处就在于：整节

7、课的时间把握不准，练习总是仓促结束。但是，我想新课结束之后，是否可以安排习题课，专门练习，这样就可以给学生留足够的时间去消化新知。　　六、布置作业　　通过作业练习，进一步巩固算法。布置有效的作业可以对课堂进行必要的巩固，并联接旧课和新课，是教师教学计划的重要组成部分，通过作业延伸课堂学习，鼓励探究，使学生获得更多的知识和经验。　　以上是我们对低年级计算教学有效进行的浅显看法。我们还要进一步的学习、研究、实践、总结，从而想出更行之有效的计算教学的方法，从而不断提高自己的教学能力。　　。为了充分发挥“教学

8、点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。