[课题论文]浅谈小学低年级音乐教学中的审美教育

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。[课题论文]浅谈小学低年级音乐教学中的审美教育　　审美教育即美感教育，是人类自我教育的方式之一，也是小学音乐课程价值的最主要体现。　　《音乐课程标准》中指出“音乐教育是进行美育的重要手段之一，而优美健康的音乐是审美主体获得美感的重要源泉。以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操，健全的人格”。　　可见，小学音乐教育的目的，不是培养

2、音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，造就全面发展的一代新人。　　一、了解小学低年级学生的审美心理　　（1）音乐审美态度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟

3、悉系统的使用和维护。　　7-9岁的儿童对音乐审美的态度处在“写实阶段”。纯真、快乐的天性自发地产生了音乐审美态度。他们喜欢的歌曲多是以拟人化手法写的，很贴近自己生活的。教师只有充分理解教材内容，多举一些贴近学生生活的例子，学生才会以积极的、欣喜的态度对待所学习的内容。如：在学习二年级唱歌课《理发师》时，我采用小品的形式，同学们作为理发师的顾客上台坐下，我来扮演理发师，为顾客们披上围巾后随着录音作表演唱，《理发师》以其鲜明的形象将学生带入到乐曲的意境之中使他们兴高采烈、手舞足蹈。　　（2）音乐审美能力　　对于小学低年级学生来说，他们对音乐的想象，需要

4、更多地借助于歌曲的歌词、乐曲的标题、乐曲的故事情节。如：《理发师》一课，学生就是通过边演唱边表演来理解歌曲，使孩子们为音符赋予了生命，由此而对音乐加以关注，展开了丰富的联想和想象。　　二、采用多种教学方法及形式培养低年级学生审美能力　　1、通过语言描述培养低年级学生审美能力　　我国著名的儿童教育专家陈鹤琴先生说过：儿童“唱歌的技术是次要的，要从内心起歌的精神活动才是第一要义”。音乐是情感的表达。当学生对音乐产生强烈的情绪时，教师就应该积极地引导学生多听多思，展开丰富的想象，引导学生用心去感受，体验音乐的美。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项

5、目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　例如：我在教授三年级唱歌课《金孔雀轻轻跳》一课时，是这样进行歌曲高潮部分处理的：“金孔雀的羽毛是什么颜色的？”（雪白的）“一身像雪一样洁白无暇的羽毛，真是太美了！不过这还不是它最美的时候，谁知道孔雀什么时候最美丽？”（开屏）“对

6、了，金孔雀更是如此。当它将一身雪白的羽毛展翅开屏时，在阳光的照耀下发出了金灿灿的光芒，当它轻轻抖动身体时，金光更是一闪一闪的，美得真是让人羡慕。随着金孔雀的展翅开屏，歌曲也达到了高潮，旋律出现了全曲的最高音，好像在感叹：世上竟有如此美丽的动物。我们该用怎样的力度来演唱呢？（强）”。　　教师通过一连串的精彩描绘，学生仿佛看见了一只姿态优美、光彩照人的金孔雀在自己的面前，用优美的歌声表达歌曲的意境。以音传情到，从而达培养审美的能力。　　2、通过体态语言培养低年级学生审美能力　　一节课并非全是话语的交流，肢体动作也是一种语言，它具有形象、指示、表情、象意

7、等多种功能，适当的体态语言，往往要比烦琐的讲解要来得简单、明了、生动，更能让学生去体验美。同时体态语言还可以帮助学生回忆知识、理解知识、记忆知识。这样不仅活跃了课堂氛围，让所有学生的思维都动起来，而且提高了学生的注意力，增强了学生的印象，也提高了学生学习的兴趣。　　一年级唱歌课《开火车》，这首歌曲歌词较难，又是同头开始的，学生在学习第二段歌词时容易出错，且歌词内容易与第一段混淆，如果一味的让学生读歌词或教师一味地去讲解，会使学生产生厌烦，从而使整节课都变得枯燥死板。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学

8、，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字