我国高等教育人才培养模式的问题及对策研究

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1、分类号：二O一五届硕士学位论文硕士学位论文我国高等我国高等教育人才培养模式的教育人题目：才问题及对策研究培养模式TheStudyontheProblemsandStrategiesaboutthe的Title:问Talent-cultivatingModelsinChineseHigherEducation题及对策研学科、专业：高等教育学究研究方向：高等教育政策分析作者姓名：夏兰夏兰导师及职称：周元宽副教授论文提交日期：2015年4月授予学位日期：2015年6月安徽师范大学安徽师范大学学位评定委员会办公室我国高等教育人才培养模式的问题及对策研究夏兰安徽

2、师范大学硕士学位论文二○一五年四月本论文经答辩委员会全体委员审查，确认符合安徽师范大学硕士学位论文质量要求。答辩委员会签名:主席:(工作单位、职称)委员:导师:学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解安徽师范大学有关保留、使用学位论文的规定：学校有权保留并向国家有关部

3、门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权安徽师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后适用本授权书。学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日学位论文作者获学位后去向：工作单位：电话：通讯地址：邮编：我国高等教育人才培养模式的问题及对策研究摘要2005年,钱学森先生曾发出这样的感慨：“为何我们的学校总是培养不出杰出的人才？”回首中国教育事业的发展历程，钱老的这一问确实振聋发聩，发人深省。人才的培养也因此成为教育界、甚

4、至是社会各界人士共同关注的焦点。人才培养、科技创新和服务社会这三者构成了现代高等教育的职能体系，其中人才培养是最基本也是最重要的部分，它是实现其他两种职能的基础。合理构建人才培养模式有助于我们顺利开展培养人才的活动，高等教育人才培养模式主要是指：各个高等院校在相应的教育思想和理念的引领下，结合自身办学宗旨与办学条件，优化设计拟培养人才的知识、能力、素质结构，确立相应的人才培养目标和规格，选择适当的培养途径，完善相应的管理和评价体系，最终顺利完成高等教育人才培养任务的某种运行方式和标准样式。它力图解决的两大核心问题就是：“大学应该培养什么样的人才？”以及

5、“这样的人才如何才能培养出来？”它主要由培养理念、培养目标、培养过程、培养制度和培养评价这五大要素构成，具有系统性、稳定性、范型性和可变性等特征。本文在明确界定高等教育人才培养模式的内涵、要素及特点之后，立足于相关的理论基础，深度挖掘史料，认真梳理了近代以来我国高等教育人才培养模式的发展历程，并对其特点作了大致的总结。经过这种纵深的观察和比较，我们不难看出，我国高等教育人才培养模式在其发展的各个历史阶段均呈现出不同的特点，一直在培养通才与培养专才、进行学术研究与适应国家需求之间不断地作出选择和尝试。这期间，有成功也有弊病。概括来说，我国高等教育人才培养

6、模式主要存在以下两方面的问题：其一，内在的结构性问题。包括培养目标的定位不够合理明确；培养制度和培养过程中所采取的方式过于僵化、教学思想和理念滞后；缺乏规范合理又健全的人才培养模式评价体系欠缺等；其二，外在的功能性问题。即·I·我国高等教育培养出的人才很多时候不能满足政治经济文化发展的需要，同时也无力推动科技进步与创新，对于人才自身来讲，要谋求更高远的发展，后劲也不足。这些问题的出现一方面是由于历史变迁，社会背景不同；另一方面也与各个时期的高等教育理念以及社会主流意识的变化分不开。本文在最后就如何构建科学有效、同时又具有中国本土特色的高等教育人才培养模

7、式提出了对策建议：即以书院模式、职业教育模式以及国际一流大学人才培养模式为借鉴对象，把“以人为本、因校制宜、与时俱进、中外结合”作为基本原则，及时更新培养理念、合理定位培养目标、打造特色培养过程、优化培养制度和完善培养评价体系。关键词：高等教育；人才；人才培养模式·II·TheStudyontheProblemsandStrategiesabouttheTalent-cultivatingModelsinChineseHigherEducationAbstractQianXuesen,themost-respectedscientistinChina,

8、sighthat“Whydoouruniversitiesalwaysfailtoproduc