数字化时代地理教师专业发展研究

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1、数字化时代地理教师专业发展研究第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓名王斌性别男教龄二年年龄27E-mailWb19821208@163.com手机13217109575联系电话13217109575职称中二通讯地址襄州区二中高三地理组邮编441111征文类别A类教授年级高三学科地理参赛调查2006□2007□2008□2009√□（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称数字化时代地理教师专业发展研究摘要教师专业发展是一个热门的话题，早有学者提出了在数字化教育环境中教师面临的主要问题及促进教师专业发展的对策。数字化时代的到来为普及地理知识，传播

2、地理思想，促进地理教育事业发展带来了新的希望，这是极为可喜的现象。然而，也必须看到数字化时代的到来与地理教师专业发展不一定成正比，地理教师专业发展也同样面临新的要求和挑战，本文从三个方面进行了阐述；首先指出数字化时代地理老师专业发展面临的主要问题有哪些；其次在数字化时代对地理教师有哪些新的要求；最后强调了在数字化时代地理教师适应时代需求采取的一些对策。关键词数字化；地理老师；专业发展5数字化时代地理教师专业发展研究数字化时代地理教师专业发展研究摘要：教师专业发展是一个热门的话题，早有学者提出了在数字化教育环境中教师面临的主要问题及促进教师专业发展的对策。数字化时代的到来为普及地理

3、知识，传播地理思想，促进地理教育事业发展带来了新的希望，这是极为可喜的现象。然而，也必须看到数字化时代的到来与地理教师专业发展不一定成正比，地理教师专业发展也同样面临新的要求和挑战，本文从三个方面进行了阐述；首先指出数字化时代地理老师专业发展面临的主要问题有哪些；其次在数字化时代对地理教师有哪些新的要求；最后强调了在数字化时代地理教师适应时代需求采取的一些对策。关键词：数字化；地理老师；专业发展“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育”已成为共识。在计算机与互联网络发展的带动下已经形成一种全新的互联网文化，这种新的文化为这个时代提供了全新的教育资源和传播方式，我们称之为数字化时

4、代。数字化时代的到来为普及地理知识，传播地理思想，促进地理教育事业发展带来了新的希望，这是极为可喜的现象。然而，也必须看到数字化时代的到来与地理教师专业发展不一定成正比，这其中就包含着对教师的要求和挑战。叶奕民（2004）提出在数字化教育环境中教师面临的主要问题以及促进教师专业发展的对策[1]；徐秋怡（2009）强调数字化时代的课堂教学，教师要更新观念，强化实践[2]；罗月念，冉怀敏（2010）基于教育技术能力背景下对中学学科教师专业发展进行了探析[3]。但都未提出具体学科教师在数字化时代面临哪些问题，要求，怎么解决。本文就些进行了一些探讨一，数字化时代地理教师专业发展面临的主要

5、问题1．许多教师难以适应全新的知识传递者和任务的变化在传统的知识传递结构中教师处于核心地位，而计算机与互联网络在某种程度上改变了知识传递、知识表达的方式，从而也动摇了教师在知识传递过程中的核心地位。在网络社会，知识传递是双向的、流动的，知识的表达、解读没有绝对权威可言，一切观点皆可讨论并将经讨论而形成。教师在知识传递过程中的权威地位的动摇要求教师尽快转变角色，而许多教师对此没有做好准备，因而难以适应这种变化。数字化教育环境日新月异，走向却不甚明朗，以至于引起一些教师对职业发展前途的担心。这使得许多教育学家、社会学家、哲学家发问：教师究竟要如何面对日益数字化的社会和教育环境？2．教

6、师交流展示能力缺乏，信息技术与地理学科整合之困5数字化时代地理教师专业发展研究数字化向教育环境的渗透要反映在地理学科的课堂教学上。在地理教师这方面，最直接的感觉就是所有的信息技术与地理学科教学整合要求都压在了自己的肩上。教学过程的重点就是一个展示交流的过程，FlashMx、Authorware7.0、PowerPoint等是重要的展示软件，在现代教育环境中广泛应用，地理教师要掌握这些软件的应用，但大部分地理教师不能熟悉运用这些软件，在交流展示能力方面缺乏。另外，即使会，如果节节课都制作课件根本不现实。”鼓励教师通过多种手段来改进课堂教学是应该的，但如果指望地理教师自己制作课件来促

7、成数字化教学环境的完满，这条路肯定走不通。信息技术与地理学科教学整合的困境的根源是课程教材的开发缺乏科学性和系统性，而教师却成为代为受过、受累的对象。笔者认为，在地理课程编制阶段，课程教材的编者就应该提供一整套的数字化配套资源以供地理教师选择。利用网络资源的共享特点，也许是解决教育资源匮乏、交流信息技术与学科教学整合经验的一个途径，这需要一批熟悉数字化环境的教师的共同参与，通过Ｐ２Ｐ（点到点）的方式来完成。1．师生之间出现数字鸿沟，难于轻松融入课堂在数字化时代，师生之间的交流也可