17触摸春天教案

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1、教学过程：一、创设情境，激情导入1、同学们，一年四季你最喜欢哪个季节？今天老师给大家带来了一组记录春天美丽画面的图片，你们想看吗？那就让我们一起来欣赏吧！（在音乐声中播放春天画面）。你眼中的春天是什么样的呢？谁能用一句话来描述一下美丽的春天？（同学谈。）2、春天是生机勃勃的，春天是鸟语花香的，春天是万紫千红的，可是这一切对于一个盲人来说又将会是什么样的呢？这节课我们要和文中的主人公安静一起去（齐读）触摸春天。（板书：17、触摸春天。）二、初读课文检查预习1、为了更好的学习课文，首先来看一下本课的生字词：（出示：小径流畅瞬间弧线飞翔权利缤纷悄然磕磕绊绊清香袅袅）谁来

2、读？这些字中有没有需要提醒大家注意的?纠正学生读错的词语。看来同学们对于生字词掌握得不错。2、下面请同学们出声朗读课文，读准字音、读通句子，并思考：课文主要写了一件什么事？（作者在小区的花园里，看到了盲童居然用手拢住了一只蝴蝶，用他的心灵去感受春天的故事。）三、研读课文，合作探究1、谁来说说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？（热爱春天、热爱生活、热爱生命）下面我们就来看一看，文中哪些语句写出了安静热爱春天，热爱生活，热爱生命的？划出关键的语句，写出你的体会。（一）研读2、3段：1、“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”流畅什么意思？你从中发现

3、了什么？（引导学生抓住“流畅”、“磕磕绊绊”，让学生感受盲童对春天对生活的热爱。）我们知道一般盲人走路是什么样子的？磕磕绊绊，步履蹒跚。而安静为什么能走得如此流畅呢？联系上文：“这个小女孩，整天在花香中流连。”从重点词“整天、流连”我们可以感受到：安静热爱春天，喜欢春天。过渡：接下来发生了一件很意外的事情是什么呢？“安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（学生谈）比较句子：①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。读一读

4、，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？（安静慢慢的伸出双手是因为她害怕碰伤了月季花。月季花是一种植物，它也是有生命的。从慢慢地能体会到安静是个热爱生命的女孩。从极其准确这个词体会到安静对这里十分熟悉。从中可以看出她非常喜欢春天、喜欢春天的美景。）谁能带着对春天的喜爱来读读这段话？过渡：接下来的一幕更让作者感到惊讶（二）研读探究第4段：过渡：接下来的一幕更让作者感到惊讶“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验

5、过的地方。（教师出示句子，学生先说说对这句话的理解。）蝴蝶是睁着眼睛的，盲童是什么都看不见的，可是“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”，这里“神奇的灵性”指的是什么？是呀！与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静那种热爱春天、热爱生命的神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。捉住蝴蝶的安静是多么高兴，多么激动，多么兴奋。谁来读——孩子们，让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？（我感受到了蝴蝶身上五彩斑斓的花纹，我仿佛看到了蝴蝶那双机灵的眼睛，我还仿佛看见了蝴蝶扇动的翅膀，我感觉到了蝴蝶在我手心里扑腾。一

6、个生命在我手里，它的求生欲望很强，一直在扑腾。）是呀，对于安静来说，这都是一种全新的感觉。谁再来读——（三）研读第6段：师：读的真好！安静通过一只小小的蝴蝶，触摸到了春天的气息，生命的灵动，这个充满奇迹的女孩，还会有怎样的举动呢？快到下文中找一找吧！“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”安静是如此善待生命，她放飞了那只蝴蝶，当蝴蝶飞走时，她仰起头“张望”着。对于一个双目失明的盲童来说，什么都看不见，她为何还

7、要张望呢？（蝴蝶飞走了、飞向那里？如何飞翔的？她都想知道，所以才仰起头张望着。）是呀，安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？出示：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了（）。（她仿佛看见了蝴蝶在飞翔。她仿佛看见了美丽的花儿、绿绿的草儿。她仿佛看见了蓝天白云，小鸟在枝头欢跳。……师：那同学们想一想安静在张望的时候，她虽然没说出什么，但是她的心中一定在对这个自然、对这个世界或者飞走的蝴蝶说了什么？（生发挥想象体会盲童用心灵去感受春天，感受大自然，感受

8、人生的美好