16紫藤萝瀑布1

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1、课题：16、紫藤萝瀑布【教材分析】　　《紫藤萝瀑布》一文是初中语文七年级下册第四单元的一篇教读课。单元提示要求：“在整体感知全文的基础上，提炼文章的主旨。通过阅读这些课文，看看别人怎样生活，看看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。”　　这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨。文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶

2、亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。【学情分析】　　本文景物描写丰富、细腻，能够吸引学生阅读，但是内容富于哲理，“花和生活腐化有什么必然关系”，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这些句子的理解需要结合“文革十年浩劫”背景，学生如果对这段历史不了解，那么就会直接影响对文章主旨的提炼与拓展。所以，在课前教师必要筛选辅助资料帮助学生理解文本。以便让学生更好地领会“人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取的精神”。【教学目标】　　１、教学目标　

3、　　⑴　有感情地诵读课文，把握文章脉落，理解内容。　　　⑵　揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。　　　⑶　学习写景状物的方法并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。　　　⑷　体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。自我反思，以积极乐观的态度对待人生。　　２、教学重点：　　　　把握文章脉落，理解文章主旨，了解作者含蓄而深沉的感情。　　３、教学难点：　　　　揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。　　４、教学关键：　　　　有感情地朗读课文，细细品味。【教学方法及教学手段的运用】　　为了让教师的“教”和学生的“学”有的放矢，

4、采用“目标导学法”。即在引入课题后，即出示教学目标，在其引导下，分步实施完成。　　诵读是不可缺少的教、学方法。而诵读能力的训练又与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解得透彻，朗读才能把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量；对课文的字词句熟悉，朗读时才会有准确的发音、停顿、重音。课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读、全体学生的齐读；穿插在教学的各个环节中，让学生在诵读中熟悉、理解、品味、鉴赏、记忆、积累。　　教学辅助教具的运用，也是教学中的一个重要的手段。力求通过幻灯、图片、录音的介入激发学生的学习兴趣、调动学生的学

5、习热情、引导学生运用恰当的学习方法，完成学习目标。【教学过程设计】一、整体感悟　　１、导入：　　　　创设情境，激发兴趣。美国著名的教育心理学家和布鲁纳说过：“追求优异的成绩┄┄不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样引起学生的兴趣有关系。”为了激发学生学习兴趣，由英国将军威灵顿受蜘蛛结网启发而改变命运的故事，导入课题。　　　　１９世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将

6、军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。　　　　威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？　　　　（出示目标，板书课题。）　　　　作者作品简介。　　　　（学生介绍，教师利用幻灯片补充。）　　２、感知内容：　　　　检查预习：（注音并解释词语）　　　　　　　　　迸溅　繁密　稀落　伶仃　忍俊不禁　仙露琼浆　盘虬卧龙　　　　（学习行为前移，积累词

7、语）　　　　出示紫藤萝图片，学生自由、大声朗读，初步感知文章。　　　　配乐范读，明确在朗读时声音要响亮，语调要舒缓，感情要充沛、恰当。小节之间稍作停顿。　　　　默读并思考问题：　　　⑴　作者如何构思全文？　　　⑵　作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？　　　⑶　作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？　　　　（学生带着问题默读，然后讨论，再回答。请学生听回答后相互评论、补充。教师点拨，帮助学生感知、理解。这一系列的问题在学生的反复朗读、讨论交流中水到渠成的得到了解决，文章的内容和脉落也随着清晰地展示了出来，给学生一

8、个整体的把握。这为仔细研读打下了良好的基础。）二、研读与赏析　　仔细品味，在教师导学、点拨，学生自主学习中，学习写景状物的方法。结合幻灯片及图片的综合展示，以图引文，引导学生揣摩词语和句子，以达成目标。　　１、教师导学：