14中美术教学案例---张文忠

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1、张文忠中学美术高级教师，全国优秀美术辅导教师。在省市各级教学大赛中多次获奖。撰写的论文、教学设计、案例等在国家、省级刊物上发表。辅导的学生在国家、省、市级美术比赛展览中荣获大奖。教育感言：用我们的双手描绘美好的明天！对物描摹感悟自然大庆市第十四中学张文忠【引言】《风景写生构图练习》一课，在美术教学中的目的是为风景写生课作准备、打基础。同时也为同学们摄影、绘画等一些活动提供帮助。为此，我结合美术新课程标准的要求，根据学生和学校的实际情况，充分调动学生学习的热情，利用室外课。要求同学们分组进行观察、体验，然后进行取景构图练习。提高同学们观察问题

2、、解决问题的能力，培养他们热爱生活、感受生活的情感。【背景】多年来，传统的美术课教学，学生们感到枯燥、乏味。尤其是在应试教育的影响下，学生对美术课不感兴趣。同时，课时也比较短，远远达不到教学目标的要求。在以前上《风景写生》课时，学生都不懂怎么取景，见到美丽景色无从下手。胡子眉毛一把抓，我感到这不是学生的问题，而是教师如何引导的问题。【实际问题】昨天下午我给初二、一班上了《风景写生构图练习》课。“请同学们讲述一下对学校环境的感受。”话还没有说完，同学们争着举手。“我们的学校有田径场、体育馆、文化长廊，还有现代气息的阶梯教室。”“在寝室和食堂之

3、间，还有一个磕头机（抽油机）。”我顺着同学们的话题说：“那么，让我们通过电视屏幕一起来欣赏我们美丽的校园吧。”于是我播放教学课件，与同学们一起欣赏。这时，我听到前面有的同学小声说“这么多的景色怎么画？”、“太难了！”、“不好表现-------”我突然意识到，这节课对初二学生来说，确实有些困难。同学们对他面前的景色肯定是比较茫然，不知道怎么处理，或者还和平时一样草率的画一下。这样这节课的教学目标就无法完成，本节课就失败了。我马上改变之前制定的教学内容和教学环节，决定上一节室外课。【问题解决】想到这，我告诉同学们，这堂课的任务首先是观察、体验、

4、选择，然后进行简单的构图练习。我让同学们小组讨论如何取景。同学们总结了两个比较好的方法：一、用食指和拇指组成一个直角，两手相对将食指和拇指分别相连，组成一个长方形，放在眼前，就形成一个取景框，可用于取景。二、用一张白纸，在中间雕一个方形或椭圆形，通过中间的孔洞就能观察景物了。为了实现这节课的教学目标，解决重难点，我要求几点：1、要求每个小组完成两张构图。2、安排同学观察取景的地点：田径场、篮球场、文化长廊等。这样既不影响其他班级上课，而且视野比较开阔，便于观察。3、要求同学们下课前10分钟回教室集中，交流感受，评价作业情况。同学们一路小跑，

5、来到操场，寻找最佳位置。三分钟之后，都进入了状态。小组同学之间相互交流、切磋-------“我们觉得学校很美，这磕头机在校园的绿树丛中更美，我们就取这个景吧。”“就取这个景色。”我看全桂玉子一组讨论得很热烈，于是走了过去。看他们一边比划，一边画。我就问：“你们感觉取景如何？”全桂玉子：“取景太重要，如果不取景，画风景写生时，我们就无从下手。”“但是，我们这个磕头机感觉还是有点-------”我笑了笑，拍拍她的头，走开了。我一边听着同学的讨论，一边与同学们交流着想法。这样，师生互动，使同学们感到亲切，也解除了同学们取景构图的困惑与神秘感，激发

6、了他们的探索精神。二十分钟一过，我就把同学们召回了教室。趁着他们的兴奋劲儿还没过就进入了下个环节。我要求小组汇报一下在观察、选择时的体会。“第一次出去写生，我感到十分新鲜，于是，我怀着激动的心情来到田径场。从田径场看校园，我画了国旗台、旗杆和在风中飘扬的五星红旗，在旗杆侧面是我们的体育馆，我们学校的真美。”另一同学补充道：“在旗杆后面还有壁画，但比起高高飘扬的五星红旗来，矮了许多，总的感觉比较难画。”全桂玉子说：“我们这组磕头机画的比较好，但好像还是缺点什么？”“你们想得很好，问得更好。在风景中对称的构图不自然，太呆板；如果把小树丛移过来叫

7、做移物借景，既破了它们的对称，更能集中表现这一片景色的美。”我看她理解地点了下头。接下来，我选了几张较有代表性且完成情况较好的构图。放在实物展台上与同学们一起进行点评，这样在热烈讨论的氛围中，完成了本节课。【评析】回顾这节课，我感到走出课堂，回归自然，对学生来讲很重要，也很受欢迎，对老师来讲，也充满了挑战。现在的单元教学系列感强，很紧凑，而且向综合方向发展，应结合学校条件和学生实际，以教材为出发点，以学生的发展为根本，传授知识，开发学生潜能，促进学生的个性发展。鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。【教育思考】美术新课程改革已全面展开，教

8、学活动是一个“活的”有机体，必将是一个动态的开放系统。传统美术教育模式已经不能适应现代社会的需要，也无法培养出现代社会和公民所需要的创新型人才不可缺少的素质。所以现代美术教育教学