浅淡多媒体技术在中学英语教学中运用

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1、浅淡多媒体技术在中学英语教学中的运用内蒙古乌兰察布化德县第三中学安琦媒体（Media）就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。多媒体教学的产生背景多媒体辅助教学,简称MCAI，它是将教学信息由多种多媒体软件（即课件）的形式，通过人机交互作用完成各种教学任务，优化教学过程和目标[1]。20世纪60年代著名心理学家特瑞克拉经过研究得出了学生的兴趣和记忆

2、力与感官有密切联系的结论。如下：感官视觉听觉嗅觉触觉味觉记忆量83%11%3.5%1.5%1% 感官又听又看看听读记忆量50%30%20%10%从表中我们可以明显看出，在学习过程中，视听结合可明显提高记忆效果，而多媒体辅助教学正是视听结合的有机整体[2]。我们所提到的多媒体技术，就是利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。它极大的改变了人们索取信息的传统方法，符合人们在信息时代的阅读方式。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学

3、生的主体性已成为广大教师所追求的教学理念。外语教学中的重点已经不再是“我们该教什么？”而是“促进外语学习的条件是什么？教师如何在外语课堂教学中创造这些条件？”多媒体辅助教学的使用，为我们创造这些条件。目前英语学科大多使用power-point和flash制作课件，集动画和声像于一体，把教材中的素材通过动画形式展现给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，便于学生的理解。 例如：讲授介词between, beside, below, above, under, over等的区别时，笔者在课件中制作出丰富的卡通形象，在鼠标的

4、控制下，通过前进，后退等动作，形象生动描述介词的方位及方向表意。尽管多媒体有直观形象、丰富多彩的特点，但是它无法取代学生在教师创设的情景中，学生用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。因此，教师在制作多媒体课件时应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为中心。切不可一味地追求多媒体教学，而忽略选择合适的多媒体课件，错误地把多媒体技术作为教师传授知识的唯一工具。知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。搜索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工

5、作者面临的重要课题。多媒体技术的出现为为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学实践中，教师利用多媒体技术对文本、声音、图像、图形、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学环境，为教学提供了形象的表达工具，能有效的减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处。而作为工具与语言学科的英语课，多媒体技术更是在创设教学与语言操练的环境上有其独到的作用。多媒体技术在英语教学中的应用很广，概括起来有以下几个方面一、运

6、用多媒体声音运用多媒体声效手段在上课一开始就吸引住学生的注意力激发学生对教学内容的好奇心，还能创造一个乐学的课堂环境。如教学American CountryMusic一课中，在上课铃一响，就利用多媒体的功能播放美国著名的乡村音乐歌星John Denver的歌曲“Country Road, Take me Home”,熟悉的旋律立即激起了同学们的强烈兴趣，此时教师在屏幕上提出问题“Do you know what kind ofmusicitis?”学生答“AmericanCountryMusic.”教师再问Wouldy

7、ouliketo know more about it?”进而激起了同学们对英语课文的了解欲和对英语课文的参与欲，从而调动他们的学习主观能动性。二、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如:在讲述初中英语第一册的介词in、on、under、over等区别时，教师可在课件中制作出丰富多彩的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象深动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述Job这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种各种职业

8、的人物。如教师能编出符合逻辑的小故事为主线，则可是学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语母语介入的过多问题，同时还能知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果。三、演示控制利用多