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时间:2019-05-13
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1、中职生未来取向对学习倦怠的影响:自我效能感的中介作用InteractionofVocationalSchoolStudents’FutureOrientationonLearningBurnout:TheMediationEffectsofSelf-Efficacy专业学位类别:塾直亟±学科领域::里墨焦鏖塾直年级:2010级学号:2010220274研究生:堕垒多指导教师:奎堡焦:型:垣盘中图分类号:论文提交时间:呈Q!三年三月一30日中职生未来取向对学习倦怠的影响:自我效能感的中介作用摘要学习倦怠是学生因为学习压力以及其他
2、个人心理方面的原因,从而产生了一系列不良心理体现,如情绪衰竭、乏人性化、低个人成就感等。已有研究显示,中职生的学习倦怠较普高学生更高。中职生由于学习基础弱、习惯差、成绩低,从而导致学习自我效能感过低,同时伴随着其他不良的心理反应,如目标不明确,对未来不抱有希望,甚至破罐子破摔。上述表现集中反应了中职生自我效能感与未来取向是影响他们学习倦怠的主要原因。未来取向是指个体对自身未来的思考。自我效能感是个体对自己工作胜任的主观期望与判断。未来取向和自我效能感作为影响个体学习倦怠的重要因素受到了心理学与教育学工作者的关注。如果能够确定中
3、职生学习倦怠发生的主要原因与发生机制,那么可以为今后降低中职生学习倦怠提供重要的理论基础与干预思路。基于上述认识,我们根据相关文献的研究成果,在理论上建构了未来取向影响中职生学习倦怠的作用机制,即未来取向在影响学习倦怠的过程中受到了自我效能感的中介作用。研究采用问卷调查的形式,以浙江省瑞安市某职业中等教育集团学校303名学生为研究对象,以未来取向、自我效能感和学习倦怠三个问卷为工具进行调查。通过现状分析与模型检验,我们得到以下结果。(1)中职生学习倦怠水平普遍较高。(2)少数人口学变量(性别、年级等)在自我效能感和未来取向的某
4、些维度上有显著性差异。(3)中职生未来取向与学习倦怠感之间存在显著负相关。(4)自我效能感在未来取向与学习倦怠之间的关系中起到了中介作用。该结果表明,中职生学习倦怠发生过程中,未来取向与自我效能感发挥了不同的作用。中职学校在教育过程中应当重视学生的目标导向教育、学习方法指导从而提高学生的学习的效能感,同时通过设置职业生涯规划类课程,引导学生主动规划未来发展道路,从而在根本上改善中职生的学习状况,降低学习倦怠水平。关键词:中职生:学习倦怠:未来取向;自我效能感INTERACTl0NOFVOCATIONALSCHOOLSTUDEN
5、TS’FUTUREORIENTATIONONLEARNINGB.【爪NOUT:THEMEDIATl0NEFFECTS0FSELF—EFFICACYABSTRACTLearningburnoutisaseriesofnegativereactionofemotion,attitudeandbodybecauseoftheschoolstressorothermentalfactorsinlearningprocess.Someresearchesshowvocationalstudents’burnoutlevelsarehig
6、herthanliberals.Theyhaveweaklearningbasis,poorhabitsandlowgrades,whichleadlowself-efficacyalongwithothernegativepsychologicalreactionssuchasindistinctgoalandhopelessnesstowardsfuture.Thesephenomenareflectthatthemainreasonsoflearningburnoutandself-efficacyandfutureor
7、ientation.Theformerreferstothethoughtofone’Sfuture.Thelattermeansthejudgmentofone.Asthemainreasonsoflearningburnout,thesetwofactorsbecomemoreandmoreimportant.Ifwecanknowthereasonandmechanismoflearningburnout,thenWeCanmakecontributionstoreducetheleveloflearningburnou
8、t.Basedonwhatmentionedaboveandresearchachievements,weconstructamechanismoflearningburnoutamongvocationalstudents,inwhichself-efficacyplays
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