物理实验在物理教学中的作用苏教版

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1、物理实验在物理教学中的作用内容摘要：物理是一门以实验为基础的自然科学，实验在物理教学中的地位和实验本身的特点，决定了它在物理教学中能起到重要的作用。本文从五个方面阐述物理实验在物理教学中的作用：培养学生的兴趣和激发学生的求知欲；创设学生有效掌握知识的学习环境；训练学生的科学方法；培养学生的各种能力；培养学生良好的科学素质。关键词：物理实验培养激发创设训练物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。物理概念、规律、结论往往都是建立在实验的基础上，经过归纳总结概括得出的。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点

2、，决定了它在物理教学中能起到重要的作用。一、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲。著名的物理学家杨振宁博士曾经指出：“成功的秘诀是兴趣。”兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是人获得知识，开阔视野推动学习的一种强劲内部驱动力。兴趣是求知之源，鲜明生动的实验，可使学生喜爱学习物理。实验对培养学生学习物理的兴趣很重要，这主要有两个原因：1.对中学生（特别是初中学生），物理实验有很强的吸引力，极易唤起他们的直接兴趣。中学生天生好奇好动，让他们观察生动有趣的实验，他们的注意力会高度集中，新奇的实验现象常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然。在初二刚开始上的第一节“

3、引言”中，除了做课本中几个实验外，我又利用了矿泉水瓶增加了几个趣味性实验。一矿泉水瓶底部钻一小孔，向里面倒水，会看到水不断流出。在此我提出问题“如果盖上盖子拧紧，会看到什么现象？”“仍流出来吧？”“不会”“流的慢些”“不知道”——多种可能的情况都出来了。“那到底谁的猜测正确呢？我现在就拧紧盖子揭晓答案。”想知道结果的兴趣被调动起来了。当我拧紧盖子，学生看到现象之后，一部分喜悦，一部分眉头紧锁“怎么会这样？”还有的学生叹道“真神奇！”我又趁热打铁“想知道原因吗？”“想知道”异口同声的回答。“好好学习物理吧，学完大气压强就能解决这一问题。”为学生认真学习大气

4、压强埋下伏笔，激发他们强烈的求知欲，很多学生因为本节引言部分的小实验对物理产生了浓厚的兴趣。2.4实验是一种有目的性的操作行为。学生观察实验，自然也会产生自己动手的欲望。设法让学生多动手做实验（边学边实验、分组实验、课外实验），不仅可以满足学生操作的愿望，更重要是可以让学生不断体会和品尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而提高兴趣，增强信心，增强学习的欲望，进而转化为一种热爱科学的素质和志向。如在讲固体可以使用“土电话”通话时，有的组拿起“土电话”顺利的进行通话，明白固体可以传声，而且传声效果比气体好，但有些组由于棉线没拉直，没有达到预

5、期的效果，我不是直接告诉他们怎么去做，而是让他们尝试如何改变实验方法才能听到对方通过“土电话”的讲话声，经过几番尝试，终于听到了，尽管比别的组听的迟一些，但是经过他们自己探索的，收获较大，体会深刻。二、创设学生有效掌握知识的学习环境。我们知道，许多物理概念和规律都是从大量的具体事例中抽象出来的，在教学中，必须重视感性认识，使学生通过物理现象、过程获得必要的感性认识，是形成概念，掌握规律的基础。1.实验能够展现典型的物理现象。实验能创造一个确实的，排除了干扰的环境，它对产生多种现象的条件进行了严格、精密的控制，排除了次要因素的影响，突出了现象的本质规律。如

6、在探究“音调的高低与振动的频率的关系”时，用硬纸片快速和慢速拨过木梳，让学生听声音的高低，也就是听觉上的“尖细”或“低沉”，学生较易区别比较，因为此时实验中能较好的控制手拨动的力度，但如果在生活中让学生区分声音的高低不太容易，原因是有时不仅音调改变，而且响度也改变，多个因素都改变，较难把握。2.实验能根据需要重复的再现物理现象。实验能在相同的条件下进行多次的反复，以供学生反复观察。有些实验现象做一次学生观察现象不明显，可以重复做。如在探究“声音是怎样产生的”实验中，把敲响的音叉放入水中，会溅起水花，做一次，响度小，只有近处的几个学生看到，再加大敲击的力度

7、，现象较明显，坐在教室后面的学生都看到了，前面的学生水溅到脸上了，这要比生活中有些仅是“昙花一现”的现象留给学生的印象深刻。3.实验能让学生体验到物理学的趣味性。实验能充分运用学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，让学生在心情舒畅的状态下自觉主动地学习。如在探究“弦音调的高低与哪些因素有关”时，准备了一把二胡，让会拉二胡的同学先演奏一曲学生较熟悉的歌，然后再分别改变各个因素进行研究，学生的感觉“真有趣，既听了，享受了，又学到知识了”。4.实验具有定性和定量研究的全面性。实验不仅能观察现象的全过程，进行定性研究，如在探究“动能大小与影响因素之间的关系”4时，

8、改变质量或速度，动能也随着发生改变，能知道动能和质量速度有关，而且这两个量越大，