扬州大学附属中学校本课程

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1、扬州大学附属中学校本课程课程纲要课程说明为了让学生在地理课程学习的基础上结合实例，了解扬州旅游景观欣赏的基本特性，提高学生的欣赏能力和审美能力，培养学生探究问题的兴趣和能力。使学生理解旅游活动中的环境问题及其成因、后果，使学生掌握综合评价旅游资源开发条件的内容，并掌握对旅游资源开发条件进行综合评价的方法，并结合扬州理解旅游活动与地理环境的协调发展，特设计开设该校本课程。课程目标1、知识目标：（1）了解扬州旅游资源和旅游活动的发展历史。（2）熟悉扬州主要旅游资源的特性和价值体现，并学会事例分析（3）学会评价扬州旅游资源的开发条件2、能力目标：能联系实际综合分析旅游资源的条件3、德育目标：认识

2、扬州旅游发展的大好前景，抓住机遇为发展有扬州特色的旅游业而作出贡献。课程主要内容一、扬州的旅游资源二、扬州旅游资源特性与价值评价三、扬州旅游资源的开发条件评价四、扬州旅游业的发展前景学习建议1、积极在各类书籍或网络中了解扬州的旅游资源2、实地考察和了解扬州的重要旅游景观3、理性评价和分析课程实施建议1、印发相关资料2、提供校园网络资源，上网查找相关知识3、安排一次实地考察活动4、完成一篇小论文和两篇评价作业5、考核参考实地、评价作业和小论文三方面最后评定成绩标本课程：《扬州旅游》教学设计（一）课件展示，引入新课。古诗欣赏苏东坡《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，

3、只缘身在此山中。”从诗句中可以看出：旅游景观的欣赏很重要，在不同的观赏条件下可能会得到不同的观赏效果从而产生不同的美感。那么今天，我们就带着大家在教室里游览一些熟悉的景点，探讨旅游资源的欣赏原则。[承转]：东坡居士虽未能观得庐山全貌，发出了“身在山中不识山”的感慨，为了不再遗憾，应该如何观山景呢？我们现在来辩证地领悟一下山之成岭成峰的真谛。其实诗句中告诉我们：应从远近、高低、各个侧面、不同的角度去观赏。下面讨论不同景观的最适宜观赏位置：原则一：选择观赏位置赏析一北京天安门：远看蓝天下的天安门气势磅礴，威严壮观赏析二乐山大佛：惟有远观才能感受到佛像的雍容大度、气魄雄伟，才能真正体会“佛是一座

4、山，山是一尊佛”赏析三东岳泰山：峰峦之雄伟峻秀，唯远眺可得。高大、雄伟的山体，可在视野开阔的至高点俯瞰赏析四山水组合：形态各异的石灰岩峰林和蜿蜒曲折的漓江组合展示着形象美，翠绿的山坡和清澈的江水展示着色彩美，船在漓江中漂游和山体随着船只而位移展示着动态美，筏子碰击水面的和谐节拍声，山歌的回荡声展示着听觉美。我想，对于山水有机组合、相依相存的景观，只有身临其境乘船、筏沿水路观两岸风景，水流船动山移，方能体会“人在画中游”的韵味。小结：1、距离不同：峰峦或殿宇——远眺或俯瞰洞峡谷一线天——置身其中山水组合景观——乘船沿水路观赏赏析五个园一景：地貌的酷似造型，只能在特定的观赏点，充分发挥想象才能

5、体会到某种形象。如星、月形地貌，如黄山“仙人晒鞋”、石猴观海、桂林象鼻山、巫山神女峰等。赏析六中外名瀑：我国最大的贵州黄果树瀑布，一如万练倒悬，气势磅礴。瀑布景观则需在适当的距离仰观，才能兼收形、色、声、动等美感。赏析七江河湖海：江河以回环曲线构景为佳，湖海以旷景取胜。因此，观赏江河湖海等水景，应在位置较高的亭台楼阁之上，除俯瞰外，还带有远望的景趣。赏析八湖沼池塘：近水观赏面积比较小的湖沼池塘，观水景的地点不宜过高，故多低临水面建桥、亭、廊、榭，并在水边铺上小路，方便游人欣赏和休憩小结：2、角度不同——地貌、奇石的酷似造型，只能在特定的观赏点，充分发挥想象才能体会到某种形象3、仰观俯瞰瀑布

6、—适当距离仰观江河湖海——俯瞰或远望4、近水观赏湖沼池塘——观水景的地点不宜过高，故多低临水面建桥、亭、廊、榭，并在水边铺上小路，方便游人欣赏和休憩。标本课程：《扬州旅游》教学设计（二）原则二：把握观赏时机赏析九青海湖鸟岛：许多自然景观随时间、天气、季节的变化而展示出不同的自然美，要求观赏者把握住观赏的时机。赏析十钱塘江大潮：引导学生从气候、天文、地形等方面讨论原因后点拨：地形因素：河口外大内小，形如喇叭；又受河水的顶托，潮水位被抬高。气候因素：适逢夏季，东南季风推波助澜。天文因素：每逢朔望，日地月在同一条直线上，天体引潮力最大，出现大潮。（因受摩擦力作用而滞后二至三天。）赏析十一四季景色

7、：小结：1、青海湖候鸟——五月份最佳2、钱塘江大潮——八月十八3、四季景观——春翡、夏翠、秋金、冬银4、日出日落、海市蜃楼原则三：抓住景观特点赏析十二个园景色：(园林的构景手法)小结：1、主配：主景是全园景观之精华所在，一定要鲜明突出；配景则起烘云托月的作用。2、层次：是景与景之间的空间关系。此手法是以有限空间，造无限风景。（1）、障景法：多出现在园林或独立园境的入口处，常用假山、屏风、竹林等阻障在另一些景物之前，采用欲