授导型教案设计

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1、授导型教案设计教学设计表学科初中语文授课年级八年级学校吉林省长白山保护开发区池南区九年制学校教师姓名丁剑秋章节名称五柳先生传计划学时1课时学习内容分析陶渊明是田园诗的代表诗人之一。他的《五柳先生传》从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了他淡泊名利、安贫乐道的高尚情操《五柳先生传》虽说是作者自况，却不等于全面纪实，而是创作它着重刻画的是一种人物精神，一种“陶渊明精神”，是陶渊明千百年来给人印象最深、影响最大的精神全文语言简约凝练，多用否定句，值得品味学习者分析对于初中生

2、有必要通过学习经典诗文了解我国博大精深的语言文化。介于初中生的理解水平有限，教学应以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，课文内容了解大意即可，不必逐字对译。作者生平及时代背景不宜讲得过细。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析。教学目标课程标准：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。知识与技能：有感情朗读课文，培养对文言文的语感，掌握文中重点文言词汇，理解文章大意。过程与方法：通过朗读品

3、析、合作探究的学习方式感知人物品性。情感、态度与价值观：学习作者安贫守志，淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。教学重点及解决措施教学重点解决措施1、朗读训练教师利用录音范读，组织学生多种方式练习朗读，明确朗读技巧，及时总结朗读中的得失。2、感知课文在教师的引导下，从词句入手，运用多种学习方法领会课文内容。3、体验反思利用同类文章，引起情感上的共鸣，，鼓励学生习作，分层教学，让全体学生参与进来。教学难点及解决措施教学难点：结合时代背景，理解文中“不”字的言外之意，了解五柳先生的性格志趣和精神风貌。解决措

4、施：1、“书读百遍，其义自见”，通过集中感悟，让学生体会作者的情感。2、品读词句，逐词、逐句的理解体会。教学设计思路教读本文，要注重朗读。不仅要读出语气，而且读时要揣摩文句意思，体会五柳先生的精神实质。要充分调动学生的思维，抓住文中关键语句领会五柳先生的性格特点，把握五柳先生的精神实质。依据的理论我校的研究课题是“阅读教学流程的初探”，在教学中我们始终以阅读教学的教学理念为指导，采用小组合作学习、自主学习等方法，重视学法指导，注重培养学生的学习能力。课堂上，我充分发挥学生的主体作用。信息技术应用分析知识

5、点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果课前准备放松学生的情绪唯美的画面，配以舒缓的音乐课件中利用音乐放松学生紧张的情绪放松心情图片、文字资料导入引导学生学习新课课件展示教师出示课件引导学生感受情境激发学习新课的兴趣视频朗读指导学生朗读技巧利用好录音带，做好范读。教师出示课件并朗读，创设情境体会诗歌的魅力，激发朗读的兴趣学生练读并展示采用喜欢的方式练读，并大胆展示教师播放背景音乐配乐，激发兴趣鼓励学生展示教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图课前活动————1分多媒体显示唯美

6、图片并播放舒缓的音乐欣赏舒缓学生紧张的情绪导入新课图片文字资料了解作者情况3分教师利用多媒体介绍作者资料和写作背景，引出新课课题倾听、记录帮助学生了解作者，有助于体会课文情感，以情导学粗读整体感知教师利用朗读带朗读，学生听读后谈初读感受5分教师利用朗读设备示范朗读学生听读后谈听读体会初读感知，为感情朗读做准备感知反馈指导朗读总结朗读技巧，练读并展示20分组织学生初步理解课文内容，有感情朗读有感情练读并展示以读带学，在读中理解、感悟课文内容。品读课文感知人物本文作者以独特的视角，表达了自己崇高的志向和追求

7、，为我们展现了一个安贫乐道、率真自然、高尚执著的五柳先生，它是我们了解陶渊明的重要资料，而了解一个人物，仅凭一文还远远不够，希望课下同学们能主动阅读一些陶渊明的文章，通过阅读，将你心目中的陶渊明形象逐渐丰富起来。20分明确作者的写作手法，组织学生体会文中的重点句子的内涵，并引导学生“说话”圈点勾画，感悟情感，抓住人物形象。使学生能够深入的体会人物精神实质。拓展延伸仿写传情仿写训练15分多媒体出示范文，指导学生感悟，并点评学生习作根据范文揣摩，并深情朗读展示模仿创造，读出创新。教师总结布置作业小结、布置作

8、业2分鼓励学生把自己的习作读给父母听整理习作进一步体味诗中意象，培养学生爱国主义情感。课堂教学流程图理清思路布置作业理解文意朗读感悟解读传记总结新授教师总结课前活动教学反思本课学生不仅学会从课文本身理解人物，也体会到这是一种社会生活状态，是赞是否，同学看法不一，结合当时的时代背景，再想到当今社会，我不知不觉对学生的人生观进行着一些渗透。学生需要开扩的视野，需要有对生活的认识和思考，这是我在教学本课的一点粗浅认识。专家点评