《蚯蚓》授导型教案设计.doc

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1、《蚯蚓》授导型教案设计教学设计表学科科学授课年级三年级 学校 半月镇中心小学教师姓名 魏永平章节名称《蚯蚓》计划学时1课时学习内容分析小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。学生在三年级才开始接触科学学习活动，本课是带领学生们初步研究生物的特征以及与环境的关系，建立起初步的动物与环境关系的认识。为后续学习打好基础。学习者分析学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。三年级学生才开始接

2、触科学，没有观察经验，因而教师要引导学生经历完整的观察、探究过程，注重在学生的探究过程中应更多地关注学生的思维训练以及探究方法的培养，让他们从事物表面兴趣发展为对科学探究持久的兴趣，让他们体验到探究中思考与发现的乐趣。教学目标过程与方法：•会用文字和图画等方式观察记录蚯蚓的行为特征。•会用简单表格统计、整理蚯蚓的食性等情况。•能倾听其他同学的想法和建议。知识与技能：•知道蚯蚓的生活习性和运动方式等。情感、态度与价值观：•体验照顾蚯蚓、观察它的生活和成长是十分有趣的。•愿意与他人合作并交流想法。教学重点及解决措施【教学重点】能对蚯蚓的各个方面提出自己感兴趣的问题

3、，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。教学难点及解决措施【教学难点】能对蚯蚓的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究。教学设计思路　情境导入--猜测--讨论交流--设计实验--归纳结论--延伸探究依据的理论科学教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重，表现在从对学生"学"的关注转向对学生"人"的关注，强调调动学生参与学习活动，使学生参与的过程中认识自然和社会。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、猜谜语，引入新课出示谜语3分钟教师出示谜语：说它没骨气，可是它力大无边，它可在泥土里自由地活动，像鱼

4、儿一样在水里自由地游。1、学生随便说。2、猜谜语。猜谜语能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时又为新知做铺垫。二、观察蚯蚓1.发给学生放大镜2、说说通过刚才的观察，你发现了什么3、大家仔细观察蚯蚓，并把它画下来18分钟1、给每个小组分发实验材料2、轮流指导学生分组观察，做好记载。观察实验是科学课必不可少的环节，通过观察，学生可以得出正确的结论，增强对知识的记忆。三、研究蚯蚓1.你还想了解蚯蚓的哪些方面？2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。3.学生进行分组实验研究。4.汇报交流研究成果：16分钟教师加入各小组参加活动。学生分组实

5、验、观察，做好记载。观察实验是科学课必不可少的环节，通过观察，学生可以得出正确的结论。四、拓展3分钟今天我们通过对蚯蚓的研究，对蚯蚓的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蚯蚓的了解，给你捉到的蚯蚓设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？小组交流拓宽学习空间课堂教学一、导入1.平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：说它没骨气，可是它力大无边，它可在泥土里自由地活动，像鱼儿一样在水里自由地游。（板书：蚯蚓）2.检查学生捉到的蚯蚓。说说你在哪里捉到的蚯蚓？二、观察蚯蚓1.发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么

6、？（观察蚯蚓）（板书：观察）流程图2.现在就请大家仔细观察蚯蚓，并把它画下来，你可以给你的蚯蚓起个名字。3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蚯蚓。三、研究蚯蚓1.你还想了解蚯蚓的哪些方面？2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？3.根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。4.提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做

7、一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。5.学生进行分组实验研究。（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）6.汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？四、拓展今天我们通过对蚯蚓的研究，对蚯蚓的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蚯蚓的了解，给你捉到的蚯蚓设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？教学反思通过会用文字和图画等方式观察记录蚯蚓的行为特征。同学们会用简单表格统计、整理蚯蚓的食性等情况。能倾听其他同学的想法和建议。知道蚯蚓的生活习性和运动方式等。•体验照顾蚯蚓、观察它的生活和成长是十分有趣的。•

8、愿意与他人合作并交流想法。能对蚯蚓的各