海燕授导型教案设计

《海燕授导型教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《海燕》：第一部分：“序”双向对称教学设计方案班级八年级科目语文教师窦红丽课题海燕知识目标：　1、熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。2、引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。3、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；智能目标：　Ａ思维能力　　　　　　　　　　　　Ｂ观察能力　　　　　　　　　　　　　　Ｃ自学能力　　　　　　　　　　　　　Ｄ口语交际能力　　　　　　　　　　　　　　Ｅ书写能力非智能目标：Ａ产生学习兴趣　　　　　　　　　　　　　　Ｂ肯定情感的培养　　　　　　　　　　　　　Ｃ意志品质的培养思想品德目标：学习无产阶级革命先驱者勇敢

2、无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。课外作业有感情朗读并背诵这首散文诗教学后记第二部分：正文（“时间纵轴”里的时间单位为分钟）教学过程与素质元教学过程时间纵轴素　质　元导入：如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（交流搜集到的关于“海燕”的资料）海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕非智能素质１：引起学生的兴趣、求知欲。智能素质１：提高学生的注意力、思维力。智能素质２

3、：培养学生的观察力。智能素质３：提高学生的朗读能力。智能素质４：提高学生的自学能力。智能素质５：训练学生思维的敏捷性、批判性。智能素质６：提高学生的口语交际能力和应变能力。非智能素质２：培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度非智能素质３：加深学生对学习知识的心理体验，端正学习态度。思想品德素质１：培养学生实事求是的诚实态度。智能素质７：提高学生的学习能力。智能素质８：训练学生的联想能力、迁移能力和辐射思维能力。智能素质９：理解课文中心思想，培养探索能力，提高“内化”水平。非智能素质４：学生自选课文中的自然段并讲述、交流海燕的有趣故事，提高他们的学习兴趣。智能素质１０：

4、提高观察能力、想象能力、思维能力知识素质１：让学生了解一些象征的写作知识。智能素质１１：提高学生的分析、概括、总结能力，提高学生的语言表达能力。思想品德素质２：通过认识“海燕《海燕》：第一部分：“序”双向对称教学设计方案班级八年级科目语文教师窦红丽课题海燕知识目标：　1、熟读课文，从整体上领会课文的深刻内涵。2、引导学生通过了解时代背景，探究海燕等形象的象征意义。3、了解烘托、对比、象征等表现手法在本文中的运用及其作用；智能目标：　Ａ思维能力　　　　　　　　　　　　Ｂ观察能力　　　　　　　　　　　　　　Ｃ自学能力　　　　　　　　　　　　　Ｄ口语交际能力　　　　　　　　

5、　　　　　　Ｅ书写能力非智能目标：Ａ产生学习兴趣　　　　　　　　　　　　　　Ｂ肯定情感的培养　　　　　　　　　　　　　Ｃ意志品质的培养思想品德目标：学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神。激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。课外作业有感情朗读并背诵这首散文诗教学后记第二部分：正文（“时间纵轴”里的时间单位为分钟）教学过程与素质元教学过程时间纵轴素　质　元导入：如果在一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？但是有一种鸟却总是很勇敢的在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？（交流搜集到的关

6、于“海燕”的资料）海燕，一种海鸟，体色苍灰，两翼细长，常掠海面疾飞。暴风雨来临之前，海燕非智能素质１：引起学生的兴趣、求知欲。智能素质１：提高学生的注意力、思维力。智能素质２：培养学生的观察力。智能素质３：提高学生的朗读能力。智能素质４：提高学生的自学能力。智能素质５：训练学生思维的敏捷性、批判性。智能素质６：提高学生的口语交际能力和应变能力。非智能素质２：培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度非智能素质３：加深学生对学习知识的心理体验，端正学习态度。思想品德素质１：培养学生实事求是的诚实态度。智能素质７：提高学生的学习能力。智能素质８：训练学生的联想能力、迁移能力和

7、辐射思维能力。智能素质９：理解课文中心思想，培养探索能力，提高“内化”水平。非智能素质４：学生自选课文中的自然段并讲述、交流海燕的有趣故事，提高他们的学习兴趣。智能素质１０：提高观察能力、想象能力、思维能力知识素质１：让学生了解一些象征的写作知识。智能素质１１：提高学生的分析、概括、总结能力，提高学生的语言表达能力。思想品德素质２：通过认识“海燕常在海面上飞翔。被成为“暴风雨的报信者”、“暴风雨来临前的预言者”。（学生介绍作者）高尔基（1868－1936）俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活