6-1（1）山中访友

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1、山中访友教学目标：1.能正确认读8个生字，认读14个词语。（邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠、清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意）2.整体感知课文，能理通故事发展顺序。3.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感教学重点：1.感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然，亲近自然的美好情感。教学难点：1.体会作者和自然之间深厚的感情教学准备课件板书教学设计一导入、引语师：同学们，你们一定有很多很要好的朋友吧。能和我们说说，你们的好朋友，都是谁吗？生：。。。师：今天，我们的作者李汉荣先生，

2、他也要去拜访他的朋友。让我们齐读课题：生：山中访友师：你们认为，他访问的是什么样的朋友？生：师：再我们走进课文之前，先来了解这位要去山中访友的作者把？你对他了解多少？（3-二走进课文1.走进作者：生：回答自己对作者的了解。（了解作者）师：同学们对他有所了解，老师这儿再补充介绍一些。生：（指名读）师：介绍完作者，让我们一起来看看，课文为我们带来了哪些生字新词。2.词语盘点（出示生字生词）师：我们以开小火车的形式进行朗读，如果有同学读错了，请别的同学马上举手提出，进行纠正。（纠正后全班齐读一遍）师：有没有同学有不理解的词语？生：。。。。。。师：老师标红的词语你

3、们知道是什么意思吗？（唱和he四声，多音字，蕴含蕴的下半部分写法，不是温）师：非常棒，同学们掌握的都特别好。现在请你们翻开作业本，完成第一、第二、第三题！生：师：除此之外，还有一组词语，是老师从文章中摘出，作者用来形容他的朋友们的，让我们一起来读一读。生：（齐读）师：看了这组词语，你现在认为，作者要去访问的可能是哪些朋友呢？和你刚才心里所想的一样吗？我请同学来说一说。生：师：现在，就让我们走进课文，看一看，作者到底拜访了谁。齐读课题：生：山中访友（8-包括课堂作业本写完校对3-2.概述课文师：请同学们自由朗读课文，遇上作者访问的朋友，用横线—划出。老师给你

4、们5分钟的时候，请同学们大声朗读课文。师：哪个同学来说一说，作者拜访了几位山里的朋友，我们按顺序来说。生：古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨师：作者李先生真是拜访了很多好朋友呢，让我们随着他的脚步，一起去会晤这些朋友，触摸他们的样子，感受他们的心声。让我们先走进——古桥。（5-3.古桥师：古桥是作者李先生拜访的第几位好朋友？生：第一位。师：让我们来读一读，作者是怎么描写他和古桥见面的情形的。哪位同学愿意自告奋勇试一试。生：那座古桥。。。。。。唯有你依然如归。师：读得真棒，老师眼前仿佛出现了一座古桥，历史悠远，春去秋来，

5、唯有他屹立不倒。老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们默读课文第三段，在书上划一划，并试着写一写批注，你从这些句子中感受到了什么。读好了坐端正，老师就能知道。你说生：“德高望重”句。师：你注意到作者用了一个成语吗？生：德高望重师：你知道是什么意思吗？生：道德高尚，名望很大。师：那你们是从哪儿体会到他的德高望重的呢？（在第三段找一找）生：。。。师：说得太好了。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如故，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他。让我们再齐读第三段，感受作者内心最真挚的赞美。生：那

6、座古桥。。。师：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像是一位德高望重的老人，作者把老桥当做人来倾诉，将他对老桥的浓浓之情生动地展现在了我们眼前。请同学们更加投入，带着对古桥更崇高的敬意，再读一次。生：。。。（6-4.树林师：作者走过古桥，来到树林。他不仅仅把林中的一切当做自己的朋友，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们自由朗读第四段，体会当时作者是怎样的一种感受。师：你从中感受到了什么？师：谁先说？生：“知己”（知己：彼此互相了解而情深意切的人，一般是在说人。）——关键词生：融为一体师：说得好。树为人友，人为树友。人

7、和树已经融为一体了。这是多么美妙的一种情境啊！从这种想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，再来读一读第四段。（3-5.其他朋友师：作者还拜访了很多朋友，在第五自然段中，让我们一起读一读，看看别的朋友又是什么样的。生：。。。。板书（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）师：作者用了很多修辞手法表现他和山中的朋友们真挚的感情，在刚才朗读的过程中，你发现了哪些修辞手法？生：比喻，拟人。师：请试一试，用“运用。。修辞手法，表达了作者什么样的感情。”这样的句式，来说一说。生：。。。师：你就好像在作者旁边，切身感受到了作者和他的朋友们的真挚的感

8、情，你能用你体会出的情感，把这句话读一遍吗？生：。。。师：老师放佛