人教版七年级上册第二单元拓展测试题

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1、七年级语文第二单元：体味人生一、积累与运用 1．给加点字注音或根据拼音写汉字。  倔（）强诅咒（）玷（）污皎洁（）丰硕（）  xī（）疏ào（）恼chú（）形贪lán（）抢jié（）  2．指出下列句子采用的修辞手法，并联系课文简析其作用。  ①他牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。    ②但我们苦熬着，牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。    ③第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见学雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……    3．下面是有关人生和生活的格言警

2、句，请你仔细品读，并以“人生”和“生活”开头，各写一句格言警句。例：人生是一把剪刀，应该剪出最美的图案。生活好比旅行，理想是旅行的路线．失去了路线，只好停止前进。人生生活 4．阅读下面两则材料，按要求答题。  ①据《川东周末》报道：一位八旬的老人被子女遗弃在广安一卫生院，无人照料。其实老人有四位子女。卫生院也曾多次联系老人子女，希望他们承担起照料老人的义务，但他们都以各种理由拒绝，甚至说：“又不是我一个人的老人。”  ②据报载，一位学生在班上乐于助人，积极协助班主任管理班级，不料却招来一些同学“出风头”的讥讽，让其很受伤。  

3、到底什么是荣，什么是耻？人们在认识上存在着不少困惑。由此看来在全社会开展荣辱观教育是很有必要的。作为学生，面对上面材料①中老人的子女和材料②中的那位学生，你会对他们说些什么呢？请任选其一，在下面写出你要说的话。（注意说话对象，语言得体，易于对方接受）  A.面对遗弃父亲的子女，你会对他们说：B.面对被讥讽的学生，你会对他说：  二、文言文阅读阅读下面三段文字，完成后面的问题。  　　[甲]子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语·为政》）  　　[乙]子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《论语·为政

4、》）  　　[丙]孔子观于周庙，有敧①器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座②之器。”孔子曰：“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中③则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶④有满而不覆者哉！”（《韩诗外传》）  　　注①敧（qī）：倾斜。②宥（yòu）座：座位右边。“宥”通“右”。③中：这里指装水到一半。④恶（wū）：哪里，怎么。  　5.解释下面加点的字。  （1）知之为知之 （2）是知也  （3）思而不学则殆 （4）满则覆  　6.翻译下面的文字。 

5、　（1）诲女知之乎？  　　  （2）孔子问于守庙者曰  　　  　7.[丙]文中孔子“恶有满而不覆者哉！”的感叹给了我们什么启示？  　　  8.这几段文字内容都与学习有关，[甲]文和[丙]文谈的是学习______方面的问题；[乙]文谈的是学习方法方面的问题，孔子认为学习过程中______与______应该相结合。  9.（1）孔子为什么要“使子路取水试之”？请根据文意简要说明。  （2）孔子这样做有必要吗？谈谈你的看法，并结合文段内容说说理由。三、现代文阅读阅读下面的文字，完成文后的问题。（一）白兔仍然夜夜到林中草地赏月。

6、可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。  和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。    10．这段文字采用哪些方法来写白兔？表现了白兔的什么特点？        11．选段第一句中的“仍然”一词用得好，好在什么地方？      12．为这段文字添上

7、一句结尾点明寓言的寓意。        13．文段中说“在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生……”请你根据具体的情境，展开想象，将白兔所看到的“险象”具体的描述出来。  （二）晶莹的泪珠陈忠实①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。②我要求休学一年。③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门,一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上,手里拿着木杆蘸水笔在一本表册上填写着什么。"老师,给我开一张休学证书。"④她抬起头来,诧异地瞅了我一眼,然后拿起我的申请书看着。她很快看完了,抬起头来问:"就是你写的这些理由吗?"⑤"就

8、是的。"⑥"不休学不行吗?"⑦"不行。"⑧"亲戚全都帮不上忙吗?"⑨"亲戚……也都穷。"⑩"可是……你休学一年,家里的经济状况也不见得能改变,一年后你怎么能保证复学呢?"（11）于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划:待到明年我哥哥初中毕业,父亲谋划着让他投考师范学校,师范