《三峡》教学设计孟晓岗

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1、《三峡》---教学设计榆社三中孟晓岗教学目标：1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。教学过程：导入：同学们，今天我们学习的课文是《三峡》（展示课题）。先看三峡简介（多媒体播放三峡风光辑录片，配以简洁的文字说明）。是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之摧眉折腰啊！北魏著名地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。本篇课文的学习分为四大板块进行（文字投影）教学板块之一：朗读课文，理解文意。1.

2、先请同学们自由朗读课文，结合书下注音把语音读准。2.再请同学们大声朗读课文，结合书下注释把语句读顺。3.听老师带着惊叹、赞美之情吟诵课文。学生学读。4.读完课文，自由讨论交流不明白的地方。教学板块之二：品析课文，领略美景。1.请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的……”说一句简单的话。老师起个头：三峡的山美。同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……2.听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：“三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁

3、，遮蔽天空，挡住阳光。”同学们准备一下，先在小组里说，后在班上说。（学生自由品析三峡之美）3.老师把话题引向课外：三峡的美哪是文字能穷尽的呢？它还存在于我们的想象中，你能再说一句想象的话吗？老师给大家作个示范：“三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么幽深秀丽。”4.老师找了一组图片，我们一起来欣赏欣赏。（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）教学板块之三：欣赏课文，揣摩妙点。1.此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、

4、粗细、远近等多方面）着手。老师示范：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地理特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。2．同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）3.教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经注》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《

5、三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。教学板块之四：背诵课文，积累语言。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸。同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来。我们先请4位同学试背一下，每人背一小段，其他同学可以小声地背、齐背、吟诵。同时，在笔记本上作点词句赏析积累。尾声：郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！附：人教版八年级（上册）课

6、文三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至飞漱晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”练习：一、背诵全文，并完成下列练习。1、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？2、找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。二、解释下列词语，并给加点的字注音。重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭飞漱清荣峻茂三

7、、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。