人口与人种教案示例

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1、教案示例1——“人口与人种”第一课时　　【教学重点】　　1.世界人口增长的地区差异　　2.世界人口的分布差异　　【教学难点】　　人口问题对环境及社会、经济的影响教学活动学生活动教师活动提出问题：对世界人口问题你了解多少，还想了解哪些方面的内容自由发言、提问教师根据学生讲述的材料，归纳出世界人口的增长、世界人口问题、人口的分布和世界人种四个问题，指出这是本节要讲述的主要内容。提问：你熟悉的亲戚、朋友，近几年家庭人口变化了吗？怎样变化的？人口数量变化跟什么有关？（出生和和死亡的人数）请解释下面的一句话：“我国1971年人口自然增长率为2.34%，1985年下降为

2、1.12%”读教材提供的人口出生率、死亡率和自然增长率示意图，用自己的话解释出生率、死亡率和人口自然增长率的概念。教师根据学生回答、理解情况进行纠偏、落实。提问人类历史已有几百万年，世界人口是怎样增长的呢？（学生读图和书，教师巡回辅导。最后引导全班讨论得出结论）读图及教材相关文字并思考下列问题：全班分成三组活动：第一组计算人口每增加10亿用了多少年。（世界人口增长示意图）（结论） 1.世界人口一直在增长；2.18世纪以前增长缓慢；以后增长加快，由于现代医疗卫生技术的进步，1930年以来速度更快；第二组：完成非洲人口增长柱状折线图（非洲人口增长柱状折线图）第三

3、组：计算4国1998年人口出生率、死亡率和自然增长率。全体思考、讨论并回答1.世界人口增长速度有无变化？如果有，是怎样变化的？（世界人口增长曲线图）2.人口增长的原因（读课文）3.各大洲人口增长是否一样快，有什么不同？3.各洲人口增长速度不同，非洲最快，欧洲最慢；发展中国家快，发达国家慢。世界人口增长图算一算：在一节课的时间内，要增加多少人？（6885人）相当于我校总人数的多少倍？一分钟钟内，要增加多少人？1.完成活动（1）2.全班每三人组成一小组（三人之一：负责计时三人之二：负责计算三人之三：完成一项自己认为在一分钟之内能完成的事情。例如：做一道算术题、把

4、自己的书包重新整理一遍）指导学生活动，让学生体会在一分钟内我们能做的事情及世界上新增加的人口数。展示《人类和环境关系模式图》提问：请你说说人与环境的关系。人口增长过快，会带来哪些问题？活动：脑力激荡以小组为单位，看哪一个组写出的最多（发每组大白纸、彩笔、胶条）。小结：看来人多的问题还真不少，那是不是人少就好？阅读材料：不同的人口政策提问：那怎样的人口才是适宜的？学生分组讨论总结：人口的增长要与社会、经济相适应，与资源、环境相协调。人口增多的同时还出现了乡村人口向城市的迁移。提问：人们为什么迁往城市？（读乡村人口向城市迁移的原因示意图图回答）辩论：人口的增长给

5、城市发展带来的好与坏提问：你能举例说出人口的增长给城市发展带来的好与坏吗说明：因为城市有较好的条件,所以大量人口涌进城市。许多发达国家城市人口比重多很大，例如法国70%、德国85%。读图提问：甲地的人口密度是500人/平方千米，你能说说什么是人口密度吗？世界人口在全球的分布并不均匀，读世界人口分布图，找出人口稠密和稀疏的地区。并对照世界地形图、世界气候和降水图，分析影响这个地区人口密度的主要自然原因。学生分组读图、讨论，教师巡回指导结论人口稠密的地区：亚洲东部、欧洲、北美东部。人口稀疏的地区：沙漠、雨林、严寒的高纬度和高原地区。人口的分布与自然条件优劣、经济

6、发展水平、开发历史长短等因素有关。 [课堂小结] [作业]：1．以小组为单位，总结一份课堂笔记       2．地理填充图作业教案示例2——“人口与人种”　　【教学重点】世界三大人种及主要分布区　　【教学过程】学习内容学生活动教师活动猜猜看：他们是谁（媒体投影展示三幅图片：）1、展示球衣的韩日两国首脑2、安南与球王贝利（同学们看图回答）提问：这是三幅世界杯的图片，人物同学们都很熟悉。同学们可以从另一个角度思考，这三幅图片反映了世界的三大人种，你能说出来吗？你是怎样区分出来的？3、欧文和贝克汉姆（或任选三幅能反映三大人种的图片，人物一定是学生熟悉的）活动1、媒

7、体投影展示《世界人种分布图》提问：非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？学生回答后，抽签分组准备，（可以短剧表演、化妆表演、动手画面具）表现出世界三大人种各自体质特征，说出三大人种的特点教师问：你见过白种人和黑种人吗？你能从肤色、眼色、发色等方面说出世界三大人种各自体质特征吗？除亚洲以外，还有哪几个洲黄种人较多？活动2、有人说：非洲是黑人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲。结合下面的阅读材料《黑人被贩卖至美洲》采取小组讨论学生回答小组讨论：用自己的语言解释黑人的分布为什么会出现这种现象。教师媒体展示三大人种的特点，教师根据学生的认话水平，适当说明

8、美洲的印第安人、因纽特人都属黄种人；南亚的印度人则属