高中语文陈情表学案导学教学设计苏教版必修

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1、《陈情表》学案导学教学设计区(县)、学校姓名课题及教学内容的分析：本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并留意文章前后内容的照应，留意整体把握，读出层次，读出感情。落实文本来看“孝”字，联系现实中的“孝”，吸纳文中具有积极意义的思想。在学习此文时，教师要注重

2、学生的自主学习性，通过学生自己的理解去一步步解开文中的各个“情与理”，从而更好的理解文本。学习目标：1、学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情。2、赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和语言特色3、结合实际生活，理解“孝”的含义。学习重点与难点：1、学习本文语言表达的委婉、畅达。                2、体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。学习方法：诵读、点拨、合作交流探究学习资源：互联网、多媒体幻灯片、书籍学习过程：教师活动学生活动设计意图导入：中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，

3、人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”下面我们就来看以“孝”而著称的《陈情表》。一、课前小提示1、作者，李密，一名     字     ，     代，   家2、释题：（1）出处：                                                     1.导语的使用是为了引入情境，设置悬念，激发学生好奇心，究竟是什么样的文章能有如此威力，让人落泪。

4、激发其阅读兴趣       15用心爱心专心 (2)“陈情表”中的“陈”为        的意思，“情”为       的意思，“表”为                                    ，又称      ，例如《出师表》。3、背景：李密（224—287），一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人，晋初散文家。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。为人正直，颇有才干，以孝著称，受举荐，曾仕蜀汉为郎中和尚书郎，曾多次出使东吴。蜀亡以后，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。他上表陈情，以祖母年老无人供养，辞不从命

5、。祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。以文学见称，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然

6、而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。 2.充分发挥学生自主学习的能力，根据课下注释，工具书，学案等疏通文本，扫清文字障碍。                     15用心爱心专心二、诵读中落实基础知识 教师范读第一段，帮助学生解决其尚未圆满解决的疑惑。 三、走近文本，体味情感，挖掘内涵1、  根据课堂中生成因素，进行点拨，引导学生对“情与理”的逐层深入分析。                   　　   根据学案中的背景

7、提示，充分预习文本，并自我扫清文本中设计的文字障碍                    训练学生发现问题，解决问题的能力。并培养其合作探究的能力。           在诵读中扫清文本障碍，落实文言基础知识。        15用心爱心专心  1.同学诵读其他段，在诵读中寻疑惑，并在学案的“疑问”横线出写出疑惑点 2.小组自由诵读，合作解决疑惑，并落实下列知识点  （1）正字音臣以险衅 夙遭闵凶终鲜兄弟 门衰祚薄期功强近 茕茕孑立  常在床蓐除臣洗马 猥以贱微  生当陨首责臣逋慢 刘病日笃犹蒙矜育过蒙拨擢 宠命优渥     日薄西山  更相为命注意以下列通

8、假词并解释闵：  零丁：   蓐：虚词“以”的用法臣