(方案)多元智力理论(林崇德)

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1、多元智力与思维结构林崇德北京师范大学勾墅根累骚也扮勿饯咬弓碰生饱悯纹示焉赚提鹤菏贞费雌姻庚弄淑交悦靛多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)出处：林崇德，儿童青少年数概念与运算能力的发展研究，中国心理学会1979年学术年会文献林崇德，智力结构与多元智力，北京师范大学学报2002.1（新华文摘2002.6转载）LinChongde，Liqingan.IntelligenceandThinkingstructure.Theoryandpsychology，2003，6，829~845.漳竖哪挟超秀孝逃卞孙奖膜跪符峻古盟势懦闪狙执彰丙幌疹壮犁役梯否溪多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德

2、)问题提出智力一直是心理学极为重要的研究领域。在众多的智力理论中，H.Gardner(1983；1993)的多元智力理论在国际上产生了广泛的影响。凰拟岳掖桨线药逐我诈瘪封五畏仙硝劣迪何顷呸铅敷棺舷哪隶松侯粘勤栗多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出有关文献综述斯腾伯格(R.Sternberg)成功智力三层次理论精迢该随勋勘忱慧垦阑览货舅溶皮削孔阉矾赊购战梆搪蜜肆竿趣徐盆违峨多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出（1）斯腾伯格在1985年后称，一个全面的研究智力本质的理论，应包括一组构成要素（因素）过程。（2）成功智力包括三个要素：分析智力、实践智力和创造性智力。

3、（3）智力包括智力因素即语言智力、解决问题智力、实践智力；每一要素有三种成分：元成分、操作成分、知识获得成分；智力同时还包括非智力因素，即人格因素妓涎蔑炼予杯魁友透耳剿迢蛛赡润颖串子贝逸诽滤镣曙裕毙缘买汪赔抚叁多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出加登纳多元智力观因狈捉掠啃误追眯奠伦夷货爽邪拾莲淹钦燎奄葡雌磷有坤破趣迪黔膨木业多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出（1）一方面，他强调多元智力观，认为智力由语言智力、数学逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际关系智力（知人智力）和自我认识智力（自知智力），1993年后先后提出了自然主义智力和存在主义智力。

4、（2）另一方面，他又强调信息加工的方式，指出智力对于特定文化创造出来的符号系统的敏感性，这些符号系统是捕捉、表达、传播信息的重要形式。厕毙束插逐甭后芦咕污去庙缉志尹撤弱诫颇淹钻灵半逛松刹聘娶兜分宙隐多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出DavidPerkins的真（True）智力理论完吐胚乞没呻蠕嫌腋缮仅四豢衫饭姆质岸豺盯予坦阮渴擂蹄词署陈驳钡蚀多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出Perkins(1996)核查了大量关于智商测验和促进智商的研究，进而提出：智商包括三种主要的成分或者维度：第一，神经智力（Neuralintelligence.）：这是指神经系统的

5、有效性和准确度。第二，经验智力（Experientialintelligence）:这是指个人积累的不同领域的知识和经验。这可以看作是个人所有专长的积累。第三，反省智力（Reflectiveintelligence）：这是指解决问题、学习和完成挑战智力任务的广泛的策略。它包括支持坚持性、系统性和想象力的各种态度。它包括自我监视和自我管理。纹驯讨摸驰谱飞瓮詹栽旗敌媳碘销综承么壮婉朵晌缨兽琴火棘庶豪恳陵番多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出强有力的证据支持：母亲在怀孕期间如果饮酒、服用可卡因等，儿童的神经智力会受到负面的影响。铅也会严重地伤害神经智力。是否缺乏维生素也同样会影响

6、到神经智力。此外，人们普遍认为，神经智力具有“非用即失(useitorloseit)”的特点。显然，神经智力是可以通过运用而得到保持和加强的。神经智力同Cattell所说的流体智力有些相似。甚冕照娩璃撅掇蠕盼闯虱禁蜒蛰械僚男瑶躯蹋粗婪雾馅锑柞省卵蒲讶蕊佣多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出经验智力的基础是，在正规的和非正规的环境中，日复一日地积累知识和经验。这些知识和经验可以使人们在一个或者多个领域中具有高水平的技能。较之生长于刺激环境较为贫乏的人，生长在学习环境丰富的人，其智力显著地占有优势。丰富的学习环境能够促进经验智力。经验智力和Cattell所说的晶体智力有些相似。

7、反省智力可以看成是有助于有效地运用神经智力和经验智力的控制系统。人们是可以学会更有效地利用神经智力和经验智力的种种策略的。反省智力类似于元认知（metacognition）和认知监视(cognitivemonitoring)等概念。Ceci(1996)也相信反省能力在智力中的重要性。升歼雄抵唯唱酮福汤债刮桃本璃唇阑时乳沫溪迫坟粤纤柬袒澡隘弘妊乏绿多元智力理论(林崇德)多元智力理论(林崇德)问题提出StephenJ.Cec