天马教案 (2)

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1、灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：年级五年级学科语文总课时年月日课题第一单元天马教学三维目标1、了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2、了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。3、学习7个生字、新词，多音字“处”。4、尝试快速阅读法。重点了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。难点了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记一、认定目标：1、了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。2、了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。3、学习7个生字、新词，多音字“处

2、”。二、创设情境：谈话激趣，导入新课。　 同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。　　出示“骏马奔腾图”。　　1．让学生用一句话说一说看到了什么？　　2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？　　3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？　　板书：天马（齐读课题三、初学交流：1．自读课文　　要求:读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。　2．指名朗读，其他同学认真听，

3、注意读音是否正确。　　①纠正读音。　　②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）　　③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？　　3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。　　（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）四、合作引领：1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流

4、一下。　　2．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。　　3．全班交流：　　历史悠久？——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。　　艺术品中的杰作？——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。象征历史悠久的文化古国？——中国，正在腾空飞速前进。　　4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？　　5．哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我

5、们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。　　6．出示课件：我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。　　第二课时　　一、复习　　1．听写生字、词。　　2

6、．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？　　3．全班齐读课文。　　二、积累、运用　1．通过昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。）　　2．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。3．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精

7、神。）三、拓展练习1、介绍自己喜欢的与马有关的艺术品、名画、音乐。要求：按一定的顺序介绍清楚，并能说清喜爱的原因。五、相机测评：照样子，写句子。　　1.天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、侧面的哪个角度去看，都是极为生动健美的。　　无论……都……：　　2.天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。　　既……又……　　六、拓展提升：      　课外收集关于"马"的资料（优美词语、诗句文章、音像图片等）。选择其中的好资料展示在下面、如果是好词佳句，争取积累起来呀

8、！　　与马相关的好词语：　　与马相关的诗句：　　精美的图片资料：四、作业:1、熟读课文，有感情地朗读课文。2、搜集、抄写喜欢的词语。3、课外阅读《战马的精神》《马踏飞燕》　板书设计：　　　　　　　　　　马　　　天马　　　　　　　　青铜雕刻　　神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作　　　　　　　　　　　　　　形——马踏飞燕（龙雀）　　　　　　　　　　　　　　兼课后反思