基于语篇的单词教学

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1、基于语篇的单词教学是指在具体语境中教学单词，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。基于语篇的单词教学其核心思想在于在课堂教学中创设语境，让学生在情景中体验并运用语言，更为具体地说就是通过有意义的语言输入来激活有意义的语言输出。在小学英语教学中进行基于语篇情境下教学单词有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习的动力。下面笔者以近日教学《PEPBook6Unit2ALet'sLearn》为例，谈谈具体的感受。一、语篇，让旧知复现更有量基于语篇的单词教学，要求教师在教学中要时刻重视已学过的各种单词和

2、句型，让学生运用有关旧知对新知进行感悟理解和描述表达，以此既达到降低新知难度的目的，又拓展了新知运用的平台。在本节课中笔者在课堂的热身阶段，将相关已学的单词和句型进行了相应的整合，帮助学生能以篇输出相关的知识，使旧知的复现更有量。片段1：T:Hello,boysandgirls.What'stheweatherliketoday?S:It'ssunny.T:Isitwarmtoday?S:Yes,itis.T:Soit's...S:It'ssunnyandwarmtoday.T:Thanks,howaboutthis

3、picture?（CAI呈现一些天气图片）What'stheweatherlikeit?S1:It'ssunnyandhot.S2:It'srainyandcool.S3:It'ssnowyandcold....片段2：T:Whenit'ssunnyandwarm,whatdoyouwear?（CAI呈现一些服饰图片）S:Iwearmysweater.T:Whatcolourisyoursweater?S:Theyarewhite,blueandyellow.T:Whichoneisyourfavourite?S:I

4、likeyellow.T:Soyellowisyourfavouritecolour?S:Yes,Ilikeyellow.T:Itisawarmcolour.T:Sowhenit'ssunnyandwarm,sheusuallywearsheryellowsweater.S1:It'ssunnyandwarm,Iusuallywearmybrownboots.S2:It'ssnowyandcold.Iusuallywearmycoat.SometimesIwearmyjacket.片段3：T:It'ssunnyand

5、warm.Iusuallywearmyshirt.AndIusuallygohikingwithmyfriends.Howaboutyou?S1:It'swindyandcool.Iusuallywearmyshirtandjeans.Iusuallyflykiteswithmyfriend.S2:It'ssunnyandwarm.Iusuallywearmyblueshirt.Iusuallygohikingandclimbmountainswithmyparents.S3:It'ssnowyandcold.Ius

6、uallywearmycoatandboots.Iusuallyplaywithsnow.S4:...在热身复习到导入新授的过程中，教师以图片创设的情境，与学生一起交流，建立本课的基本语篇，唤醒学生头脑中的旧知，实现了语言输出量的最大化，从而为能顺利运用这些语言素材描绘和感受新知奠定基础。二、语篇，新知学习更有效词汇教学的一条行之有效的途径就是要让词汇教学贯穿语篇教学的全过程，把词汇的内涵、外延和学生的情感认知相融合，让学生在具体的语言环境中感受其意思，获得深刻的印象，达到积累和正确运用的目的，使语言新知的学习更加有

7、效。片段1：①What'stheweatherlikeinspring?It'susually_______.Sometimesit's________.②Whatdoyouwearinspring?Iusuallywear______.SometimesIwear______.③Whatdoyoudoinspring?Iusually________.SometimesI__________.④Whatcanyouseeinspring?Icansee_______.在这一阶段的教学中，教师组织学生以上述片段中四个

8、问题进行讨论新授单词：spring。因为有了热身阶段大量的语言输出，学生对每个问题的回答都侃侃而谈，各抒己见。接着，笔者及时将片段中的问题隐去，要求学生以刚刚讨论的四个方面为基础来整体描述spring，组织学生与同伴相互继续讨论，各抒己见，在相互的倾听和倾述中，丰富和完善自己关于spring的描述。片段2：S:Springisfine.It's