基于语篇的小学英语对话教学设计

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1、基于语篇的小学英语对话教学设计一、设计初衷牛津小学英语教材（译林版）A板块语篇是一篇完整的对话，其话题功能十分明显。它通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词句和语言功能。自从小学开设英语以来，对话教学是一直备受关注和研究的热点。然而在英语阅读教学研究之风日盛的当前，对话教学受到冷遇，甚至误入“歧途”，对话教学的发展似乎正在经历“瓶颈”。对话教学中重知识轻技能、重结构轻功能、重形式轻意义的做法还相当普遍。很多老师还停留在传统的注重句子结构的“操练式”教学方式上，学生的学习也“只见树木，不见森林”。如果采用基于语篇的对话教学思路，学习者可以在一定的语境中接触、体验、学习和使

2、用语言，了解语言是如何相互联系并根据需要传达意义的。二、设计说明1.教材分析本节课为牛津小学英语6BUnit6的第一课时，对话围绕“周末活动计划”这个话题展开。学生通过基于语篇的对话听、说、读、写的综合训练，能进行简单的谈论计划并能运用到现实生活中。这节课的重点和难点是让学生在语篇的基础上理解感知单元语言功能，并能初步尝试运用语言。52.设计意图以学生为主体，采用基于语篇意识的对话教学，通过创设接近实际生活的语境，采用循序渐进的语言实践活动，让学习者在语境中接触、体验、学习和使用语言，更为具体地说，通过有意义、有语境的语言输入来激活有意义、有语境的语言输出。三、实施过程1.语篇带动对话的大语

3、境创设Nunan（1999）主张英语教学中不能把语言看作孤立的句子来教学，而应该在语境中教学。语篇意识下的语言，是一段有意义、能传达完整信息的、具有逻辑关系的语言单位，是生动的生活再现。a.FreetalkT：What’stheweatherliketoday？Whatdoyouusuallydoattheweekends？设计说明：通过交流学生熟悉的天气状况等话题，自然引出本单元的话题“planningfortheweekend”，激活学生的生活经验和知识积累，从而为本节课的自然过渡作好语言准备。b.AskandanswerT：Whatareyougoingtodothisweekend？

4、5设计说明：通过自然的交际情境，创设出本课的语篇语境：讨论周末计划。2.语篇带动对话的整体输入要正确理解语言传递的信息，理解其更深层次的意义，就必须把语言的分析建立在语篇基础上，对句子的连接和语义的连贯等方面整体把握。a.PresentationLookatthepictureandasksomequestionsaboutit.设计说明：心理学表明，人认识事物的一般规律是由整体到部分，语篇意识关照下的对话教学从整体入手，展现给学生一个完整的语言概念。充分运用文本提供的语言场景，让学生看图预测，自主提问。b.WatchandtickWhatareDavidandGaoShangoingtod

5、othisweekend？设计说明：通过观看动画，对课文进行整体感知，了解对话的主要信息。在这个过程中，学生关注的是对话的整体框架和完整信息，在宏观上很好地把握对话。c.ReadP46andfillintheformPlan：seeaBeijingoperaPeople：____，___Meetingplace：______theGardenTheatre5ReadP47，matchandsayWhatareDavid，NancyandGaoShangoingtodoattheconcert？d.MakedialoguesabouttheirplansonSundayorSaturday.设

6、计说明：在整体感知的基础上，引导学生细读课文，创设出连贯的语篇情境，让学生用所学语言初步交际。3.语篇带动对话的语用实践a.Createthesituation：Weekendiscoming.Whatareyougoingtodo？Youcanalsoinviteyourfriendsorfamilytojoinyou.b.Trytocommunicateinpairs.A：Whatareyougoingtodothisweekend？B：I’mgoingto...Bytheway，wouldyouliketojoinme/us？A：Yes，I’dliketo./Sorry，I’mnotf

7、ree.B：Shallwemeetat...infrontof...？A：Allright./OK./Great.设计说明：语言的学习是为了交际，能够用所学语言做事情。通过创设交际的语境，设计真实的任务，对自身周末计划的讨论，实现对话教学的目的。5（作者单位江苏省镇江市润州区南徐小学）5