多元智能理论在农村初中英语教学中的应用研究

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1、四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文垒丞萱鳇垄迨查壅挝垫虫差蚤夔堂生数幽班塞，是本人在导师应德生指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位敝憾洲签字嗍洌争年上月矽日四川I师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学

2、位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：签字日期：矽f忙上狮缉月刁日一嚣攀签字日妁呷年

3、妨甲日摘要多元智能理论在农村初中英语教学中的应用研究教育硕士研究生王丹婷教育管理专业指导教师卢德生摘要：本文尝试在多元智能理论视野下，对农村初中英语教学进行相关调查研究，并在调查基础上运用多元智能理论指导教学实践，以期望对该阶段学生的学习兴趣的培养与学习习惯的养成有所裨益，对该阶段的英语教学有所促进。本文针对广东省茂名市2所农村初中的27名在职英语老师，以及217名在校学生进行访谈和调查。在调查的基础上，对农村初中英语教学现状进行了总结，并对其中存在的主要问题进行了分析。本文阐明了多元智能理论在农村初中英语教学中的必要性，以及给出了在农村初中英语教学中实

4、施的方法和策略。本文应用上述理论在农村初中英语教学中进行了教改实践，并对实施教改前后的教学效果进行了简要的对比。通过对比发现，教改基本达到了预期的效果。此项研究结果可供同行参考和探讨。关键词：多元智能农村初中实施策略英语教学方法AbstractResearchonRuralJuniorEnglishTeachingBasedonMultipleIntelligenceTheoryMajor：ManagementofEducationPostgraduate：WangDantingSupervisor：LUDeshengAbstract：Thispaper

5、introducemultipleintelligencetheoryintoruraljuniorEnglishteaching．MultipleintelligencetheoryletUSknowtheessenceofthepeople’SintelligenceandgivesUSmoreinspirationsonteachingwork．Inthispaper,theauthorsurveys2ruralschoolsinMaomingcity,Guangdongprovince，27in-serviceteachersofEnglish，

6、aswellas217studentsintotal．Aftertha：t，themainproblemsofteachingEnglishinruralschoolareproposedandanalyzed．Atlast,themethodonhowtousemultipleintelligencetheoryinEnglishteachingisappliedinabovetwoschoolsbyinterveningtheEnglishteachingandlearning．Anditachievestheexpectedeffect．Thest

7、udyresultputsforwardsomeviewsofconsiderstotherelateddepartmentsandteachers．Keywords：multipleintelligence，ruraljuniorschool，implementationstrmegy，teachingmethodonEnglish目次摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IAbstract．⋯⋯．⋯⋯⋯．⋯．．⋯．⋯．⋯．⋯．⋯⋯．⋯⋯．⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯I

8、II第一章引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．11．