四季说课稿 (2)

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1、人教版小学语文一年级上册第2课《四季》说课稿一、说教材教材分析:《四季》是义务教育人教版一年级上册的第二课，这是一首富有童趣的儿童诗。整首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。让学生感受自然美，生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识，激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。学情分析：一年级学生年龄小，形象思维

2、还有待提高，再加上学生没有太多的生活体验，所以针对孩子们的年龄和认知特点我在设计上把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力。学习目标:1、知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标通过朗读，感悟课文内容，体会儿童诗的韵律美，激发学生对课文学习和口头编诗歌的兴趣。3、情感态度与价值观目标通过不同形式的表演，感知四季的美好，激发学生对大自然的热爱之情。让环保意识悄悄地在他们心里萌生。教学重点：多形式的朗读，对四季特点的认知。教学难点：在读懂儿童诗的基础上自编诗歌，培养学生的

3、语言表达能力。二、说教法采用创设情境，直观教学法，激发学生的学习兴趣。在充满童趣的语言环境中让学生由浅入深地进行语言文字训练，充分开展探究活动，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生自编诗歌，感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识，激发学生对大自然的喜爱，唤起学生对快乐语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。三、说学法1、自读自悟。2、合作探究。四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣。（1）教师谈话激趣。 孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天

4、，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！（2）生字复习，教师指正。（设计意图：抓住学生的好奇心进行谈话，儿童化的语言能吸引学生的注意力。）（二）品读课文，读中感悟。 1、赏春天。（1） 学生边观察边看图，自由读课文第一节。（2）尊重学生的个性发展，让学生体会小草刚从土里钻出来时的心情（高兴的、害羞的、激动的……），读出自己的理解，多形式的朗读。（3）在学生读通、读懂的基础上，欣赏春天美丽的图片，进一步认识春天，说一说你所看到的春天。（设计意图：利用形象直观的图片勾起学生对春天的记忆，“赏

5、”春景，并尊重学生的个性发展，体会草芽刚钻出地面时的不同心情。积累词语，体现了一切以学生为主体的教育理念，为学生的终生发展服务。）2、吟夏天。 同学们，你们读得真好听，连小青蛙都被吸引过来了。你们看，青蛙蹲在哪里？（1）看图说话，观察荷叶的外形、颜色，说一说。想一想，青蛙蹲在荷叶上，他们会说些什么？（2）指名读第二节，根据自己的理解，读出青蛙的不同语气。（可以是骄傲的，可以是得意的、可以是高兴的、可以是激动的……（3）分组赛读，让学生感受儿童诗的韵律美。（4）根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学

6、生参照课件展示的图片说出“花儿      、大树       、河水      ”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。（设计意图：看图说叠词，培养学生的观察能力和语言表达能力，感受诗歌的韵律美。）3、课间休息一分钟，唱儿歌组织教学。（设计意图：让学生在轻松愉悦中学语文，做到劳逸结合。）4、颂秋天。孩子们，如果说春天给我们带来了美丽，夏天给我们送来了热情，那么秋天将会给我们带来哪些欣喜呢？（1） 课件出示第三节诗的图片和内容。（2）  理解诗句的意思，谷穗为什么低着头？你觉得应该怎样读，读出自己的滋味。（3） 

7、秋天是个丰收的季节，看图，学生有意识地进行诗歌创编。（课件播放图片：火红的枫林、果园里的果子熟了、美丽的菊花……）（设计意图：通过看、听、读、想的训练，学生有了创作的兴趣，利用多媒体给学生提供展示创作的平台。）5、演冬天。 丰收的秋季过去了，大自然迎来了寒冷的冬天，想一想，你最喜欢冬天的哪些事物呢？（1）课件出示可爱的小雪人，请学生观察并用自己的话说一说雪人的样子，你觉得他哪里最可爱？（2）学生表演雪人肚子一挺的样子，同桌表演，面对面读句子：“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（3）多形式地表演读。（师生表演、分

8、组表演、男女生表演。）（4）儿歌组织教学（三）回顾课文，配乐朗读。（设计意图：在音乐声中陶冶孩子的心灵，读出自己的滋味，读出大自然的无限美好。）（四）课外延伸，情感升华。  孩子们，春、夏、秋、冬是地球妈妈送给我们最好的礼物，我们要好好地珍惜。那我们怎样做才能让大自然更美呢？（学生自由说）是的，你们说得