咙咚锵教学设计

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1、教学目标：　　1.在活动中感受、体验音的强与弱。　　2.认识民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。　　3.通过学唱歌曲《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。　　4.聆听《小拜年》，表现过年的愉快心情。　　教学重难点：　　1.有表情地演唱歌曲《龙咚锵》。　　2.在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。　　3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。　　设计理念：　　1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地

2、表现作品。　　2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。　　教学用具：　　钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。　　教学过程：　　一、课前准备活动　　教师：小朋友们你们好！　　学生：老师您好！　　教师：我们跟着音乐一起来做做动作！　　（听音乐《龙咚锵》做律动）　　[设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验，从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿

3、堂。]　　二、情境导入　　教师：小朋友们请坐，欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天，老师带大家一起畅游我们的音乐世界。　　教师：老师先来问问小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？　　学生：喜欢！　　老师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗？　　学生：能！　　教师：一个住在这边，一个住在这边，他们什么声音都能听得见，就是不见面。　　学生：耳朵　　教师：你们同意吗？　　学生：同意！　　教师：小朋友们都有一对很灵敏的耳朵，接下来老师，想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏！小耳朵仔细听！请你把你听到的声音用动作表示出来！　　（

4、教师用手鼓击打节奏，体现声音的强弱）　　教师：（击打声音弱时）这位同学很棒他在拍腿，拍腿的时候能发出很弱的声音，同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音？　　（学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱）　　教师：真好，小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手，还有你们的身体语言表现得很棒！，声音的强弱在我们音乐的世界里，也是非常重要的。今天，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌唱的是什么节日？　　（听赏《龙咚锵》）　　教师：谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。　　学生：过新年　　教师：你们同意吗？　　学生：同意。　　教师：那么你

5、从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢？　　学生：过新年呀！　　教师：哦，你从这一句歌词，是吧！真棒，她这么快就把那一句歌词记下来了。（另一学生举手发言）　　教师：你呢？　　学生：过新年，放鞭炮　　教师：哦，过新年，放鞭炮的声音是吧？　　教师；小朋友们非常棒，好，这首歌是过新年的时候唱的！今天我们就来学习这样的一首歌，它的名字叫……　　学生：龙咚锵。（板书：咙咚锵）　　教师；老师想问一下，过新年的时候你最喜欢做事情是什么？　　学生：买礼物　　学生：放鞭炮　　学生：收红包！　　教师：哦，小朋友们，非常的棒，过新年有这么多好

6、玩的事情怪不得你们那么喜欢过年，那我们一起去看看其它人是怎么过新年的，好吗？　　学生：好（播放过年情景图片，背景音乐：《咙咚锵》）　　教师：你们看到人家是怎样过新年的呀？　　学生：过新年的时候舞龙。　　教师：舞龙灯是吗，观察得真仔细！　　学生：跳舞　　教师：唱歌跳舞你们觉得热闹吗？　　学生：热闹　　教师：过新年时候是非常热闹的，今天我们学习的《龙咚锵》歌曲也是过新年的时候唱的。想不想听陈老师表演一下？　　学生：想教师：掌声欢迎小堂鼓的两个好朋友　　（教师出示小锣小镲）　　学生：小锣、小镲　　教师：小朋友们，你们好！我的

7、名字叫小锣！　　学生：小锣你好！　　教师：想不想听一听小锣的声音？　　学生：想　　教师：谁来试试？　　（学生敲打小锣）　　教师；怎么样？好听吗？　　学生：好听！　　教师：请你拿着小锣，站在我们的前面！好，我们一起来模仿一下小老师。拿起我们的小锣。　　教师：敲起小锣（老师示范敲锣）　　学生：锵。　　教师：敲起小锣。　　学生：锵。　　教师：哇，你们都听出小锣的声音了。　　教师：我们一起来模仿一下，小朋友们拿起你们的小锣！　　生：敲起小锣“锵”。　　教师：小锣的声音，小朋友们都模仿得很好了，那小镲的声音呢？老师先来示范一次！

8、敲起小镲　　生：“锵”　　教师：看谁模仿小镲最像！　　分别听辩锣与镲的声音。　　指名用正确的方式演奏锣与镲，学生分组模仿敲击锣与镲的动作。　　[设计意图：在认识了小堂鼓和掌握了歌曲的基本节奏的基础上，叠加锣与镲两样打击乐器，使学生能正确的使用这三种打击乐器，并且能清晰的辨认锣鼓镲的声音，为后面的教学做了很好的铺垫作用。在活动过程中