教学设计之《龙咚锵》

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1、教学设计之《龙咚锵》教学年级小学一年级教学内容学唱《龙咚锵》教材分析《龙咚锵》是一首节奏欢快、旋律流畅、朗朗上口的儿童歌曲，生动地表现了小朋友们敲锣打鼓欢庆新年的愉快心情。教学目标1.能用活泼、欢快的声音演唱歌曲《龙咚锵》，充分感受音乐所表达的“过新年”的热闹氛围，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。2.初步认识民族打击乐器鼓、镲，感知其音色特点及演奏姿势，并能用简单的节奏为歌曲伴奏。3.能积极参与多种音乐实践活动，体验与他人合作的乐趣，提高创造能力和合作能力。教学重点准确而有感情地演唱歌曲教学难点基本掌握鼓、镲的演奏方式，用简单的节奏为歌曲

2、伴奏教学用具钢琴、鼓、镲、多媒体课件等教学过程一、创设情境，初步感知学生在《春节序曲》的音乐声中进教室。师：我们一起来听一段音乐。师生听赏，并随音乐律动。师：你们听到了哪些声音？这段音乐给你们什么样的感受，心情是怎样的？设计意图：创设与本课相宜的环境，以《春节序曲》为音乐背景，引导学生积极参与音乐实践活动，从中感受过年的气氛，在欢快的音乐声中感染学生，激发学生学习音乐的兴趣。二、深入体验，自主探宄1.认识鼓师:今天我们就先来认识这位新朋友，（出示小鼓），它是一生：鼓。师：谁会敲一敲小鼓。（请学生试奏小鼓）师：小鼓发出什么样的声音？生：“咚咚”。师：你们

3、看，鼓的肚皮的，里面空空的，能发出非常好听的“咚咚”声。我们现在也来学一学，把小嘴巴张得園■园的，一起来学一学鼓的声音，要发出圆润而有弹性的声音。2.节奏游戏师：我们用鼓来做一个游戏，叫做“比比谁的耳朵灵”。老师敲出一个节奏，请你用声音模仿出来。（提醒学生用“咚”读出节奏，注意强弱的变化）师：仔细听好，这四个音乐中哪个音最长？生：第一个音。师：你能用身体乐器模仿出来吗？（引导学生用拍手的方法打出来）师：老师又增加难度了。仔细看好，我在最后一个音后面加了一个什么动作。（师用动作表示休止符）师：这个动作表示这儿不能发出声音。因为这儿有一个“”，表示要停。我

4、们一起来试一试。3.听音发声练习师：小朋友们的小耳朵可真灵。我们知道音不仅有长短、强弱，还有高低这分。小鼓说还要考考大家，听，它唱了三个不同的音，你们认识它吗？（生认读“、、”）师：这三个音谁最高，谁最低？生：“”音最低，“”音最高。师：跟琴唱一唱。要唱出小鼓清脆而有弹性的声音。（学生模唱）1.认识镲师：小朋友们唱得可真好，鼓有一个形影不离的好朋友，它的名字叫镲。（点击课件出示“”）我们一起来听一听镲的声音。（师击镲）师：它发出了一个什么样的声音？生:“锵”。师：镲的声音非常大，而且回声很长，为了让它停下来，老师做了一个什么动作。（师演示“”和“”，生

5、模仿，练习和掌握休止符）2.认读锣鼓谱师：鼓、镲常在一起演奏表现人们高兴的心情。如果把这些声音用图形的形式写出来那就是锣鼓谱。（课件展示锣鼓谱）在乐队中，演奏家们都是按照这些锣鼓谱来演奏的，我们一起来练一练。①读一读①拍一拍②分组合作演奏设计意图：轻松的音乐游戏活动，是学生最乐于接受的学习方式之一，体现了音乐教学的新理念。本环节采用了多种教学方法：让学生通过敲一敲、听一听、读一读、唱一唱、拍一拍等方式认识鼓和镲，掌握其基本的演奏方法，并以由易到难，层层递进的方式熟悉歌曲中的重点节奏；以认一认、听一听、唱一唱等方法融视唱练耳、发声练习为一体，感知歌曲的基

6、本旋律音，为歌曲学习打好基础。注重发挥学生的自主能动性，把显性知识变为隐性教学，层层剥离、步步为营，以润物无声的方法，突破教学重点难点，为进入新歌学习做好扎实的铺垫。三、学唱歌曲，创造表现1.初听歌曲师：同学们合作得可真棒。有一首歌曲就叫《龙咚辦》，我们一起来听一听。（听赏《龙咚鏘》）师：你听到小鼓、小镲欢快的歌声了吗？2.复听歌曲师：它们为什么敲得这么欢快呢？我们仔细来听一听。（再次听赏《龙咚锵》）师：它们在庆祝什么节日呀？生：过新年。师：你听得可真仔细。你们喜欢过年吗？为什么？谁来说说，你们是怎么庆祝新年的？新年都有哪些习俗？生：舞龙灯、放鞭炮、贴

7、春联等。师：是啊，过新年的时候，家家户户最重要的一件事就是在自家的门上贴上春联，表达美好的愿望。老师这儿有一幅春联就表达了我们现在的心情。我们一起来读一读。师生一起认读对联。上联：过新年呀龙咚龙咚锵下联：多快乐呀龙咚龙咚鏘教师先有节奏地读出对联，再请学生跟着教师有节奏地读出对联，练习节奏：1.重点练习“”的节奏师：“过新年呀”这四个字中，哪个字最长？生：“年”字。（学生跟读）师：春联除了有上联和下联，还有横批（出示“龙咚锵”），我们一起来读一读。1.再听歌曲师：我们再来听一遍歌曲，随音乐一起默唱，找一找歌曲中出现了几次“龙咚龙咚铺”。（出示词谱，第三次

8、听赏歌曲）师：歌曲中出现了这几次“龙咚龙咚铺”？生：五次、六次。师：到底是几次呢？（出示不同的