龙咚锵教学设计.doc

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1、《龙咚锵》教学设计一、教材1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本

2、的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。5、教学目标：(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。6、教学重点：（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。7、教学准备：课件、视频、教学光盘

3、、打击乐等。四、教学过程组织教学：身体音阶歌、节奏练习（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。1、听音色猜谜,感受鼓的音色。师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）2、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。3）鼓的节奏练习。“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节

4、奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）3、学习“锣”，掌握正确的奏姿。1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？2）认识：课件出示“锣”的放大图片。看一看：锣的样子。3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。4、认识“钹”，掌握两种奏法。1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。5、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。1）下

5、面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。师：龙咚龙咚锵生：三种乐器同时敲出。师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。生：三种乐器第二次进行合作。下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）（三）学唱歌曲《龙咚锵》。设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？听歌曲，感受音乐情绪。2、谁和老师说说你听到了什么？你感觉他们

6、的心情是怎样的?3、老师还把它们写成了对联，我们一起读一读吧。4、这么好听的对联我们用节奏读读歌词吧5、跟教师的琴声学习歌曲6、这首歌曲难唱么？学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。你学会了几句？唱给大家听听7、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？8、歌曲的情感指导。师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。让学生放开手脚，尽情发挥。15.制造情景，结束活动

7、。听，新年的钟声马上就要敲响了，让我们一起期待新年的到来。”出示课件，师生共同数倒计时，然后听新年的钟声，“喔～～～～，过新年了，”踩气球（放鞭炮）扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》16.知识的拓展、延伸：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？