可能性例3灵宝市第三小学教案

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1、灵宝市第三小学教案学科数学班级五（6）执笔人雷书红执教时间2015年月日课题可能性——例3教学目标使学生能根据可能性大小合理地确定试验的数量的多少,培养学生的逆向思维能力。教学重点知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点培养学生的逆向思维能力和综合运用知识的能力。教具准备课件课时安排一课时教学过程一、合作探究　1、合作学习例3（1）每小组一个封口不透明盒子，内装红、黄小球几个。（不知数量、颜色）要求：小组成员轮流摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，重复20次。记录次数黄：红：（2）盒子里的红球多还是黄球多？为什么这样猜？（小组内说一说）总数量有10个球，我估计红球有（）个，黄球有（）个。

2、（3）开盒验证。二、交流总结（1）盒子里是黄球多？还是红球多？为什么？（2）小结:当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。（3）提问：再摸一次，摸出哪种颜色的球可能性大？为什么？摸出的一定是红色的球吗？三、课堂活动修改意见教学过程1、课本第46页做一做第1题先让学生观察从图中能得到的信息，再说一说。（盒子里红色的棋子多，黄色的棋子少）引导学生运用可能性大小的逆向思考：从可能性的大小可以推想数量的多少吗？（让学生动手操作，小组合作，并记录结果。）体会：不确定现象的个点及事件发生的可能性的大小。2、课本第46页做一做第2题让学生活动后再得出结

3、论。重点：使学生感受到事件发生的等可能性。3、练习十一第8题。4、练习十一第9题。要求：按照“猜测——统计——讨论——验证”的程序进行此题，引导学生感受不确定现象的特点和事件发生的可能性的大小。四、拓展小结师：这节课你们学了什么知识？有什么收获？修改意见可能性